摘 要：思维导图是一种新型的学习策略，将其应用于小学英语教学活动中，对于点燃学生的英语学习兴趣以及增加学生的课堂参与度意义重大，基于此，本文针对于思维导图和小学英语间的联系展开分析，并围绕着思维导图在小学英语教学中应用策略展开分析，以供参考与借鉴。

关键词：小学英语教学;“思维导图”模式;运用

从目前而言，我国的小学英语教学质量并不理想，许多学生的英语学习兴趣低下，且学习效率不高，之所以如此，主要是受到传统教学理念与教学方式的影响，难以点燃学生的英语学习兴趣。基于此，教师要重视对教学方式的优化，将思维导图这种新型学习方式应用到小学英语教学活动之中[1]。

一、思维导图与英语教学间的联系

（一）思维导图简介

思维导图是由著名的英国学者Tony Buzan所创作出来的，它属于将一种放射性思考进行具体化的方式，换言之，也可以将思维导图作为一种记笔记的方式。不同于传统的记笔记的方式，思维导图以文字与图形相结合方式记录，以一种非线性图形与文字记录改变以往的线性纯文字记录方式，思维导图的优势在于可以有效的提升记忆的质量与效率，并节约了大量的时间，对于提升创新能力意义重大[2]。

（二）思维导图与英语教学间的联系

思维导图是一种重要的学习策略，在英语教学活动之中进行思维导图的应用，帮助学生进行知识的梳理，实现对新旧知识的整合，从而让学生在大脑中构建起一幅知识网络图。……