摘 要：顿悟是创造性思维的重要成分之一，是现代认知心理学研究的核心课题之一。文章通过回顾顿悟问题的起源、顿悟的认知机制、顿悟的研究范式和手段等的有关研究，总结了顿悟问题对教育教学的启示意义及其应用研究，并在此基础上提出了现有的对顿悟问题的研究不足，对将来顿悟问题的研究方向提出了展望，以供后续顿悟问题的研究参考。

关键词：顿悟;理论模型;研究范式;教育启示

一.前言

在世界科技发展日新月异的今天，创新性能力的培养与研究无疑决定了一个国家的发展与未来。同时，创造性思维对于不断提高人们的认识能力，开辟新的认知实践领域也有着不言而喻的重要性。而顿悟是创造性思维的重要组成成分之一，其主要是指通过观察，对情境的全局或对达到目标途径的提示有所了解，从而在主体内部确立起相应的目标和手段之间的关系完形的过程。顿悟问题的研究也由来已久，顿悟问题的最早研究始于德国格式塔学家科勒（Wolfgang Kohler）对黑猩猩的实验，科勒对黑猩猩进行了长达7年的研究，通过观察黑猩猩如何利用工具“摘”到香蕉问题的顿悟，从而提出了著名的“顿悟说”。按照顿悟说的观点，在顿悟问题的解决过程中，问题解决者往往会经历一个明显的“僵局”（impasses），而这个僵局一旦被打破，顿悟问题就会迎刃而解，此时问题解决者会有一种伴随情感释放的“啊哈”的体验，因此顿悟问题常被称为“啊哈”问题。……