段小慧

摘 要：随着时代的发展，数学教学方式的改革成为广大数学教师关注的重点。在教学改革的要求下，要将课堂教学的手段、目标、方式等方向进行改进。其中，思维导图教学模式日渐成为数学课堂教学的常用方式，有效地将数学的抽象概念进行可视化。本文以思维导图对小学六年级学生的数学素养提升进行分析，希望对促进小学数学素养提升发展提供借鉴意义。

关键词：思维导图;小学六年级;数学素养

由于小学生身体和智力还未发育完全，在思维能力和逻辑推理能力方面能力较弱。这个时期的学生在思维方式上正处于从形象思维转化为抽象思维的过渡时期。而数学这门学科对小学生而言，无论是理论描述还是题目表达，本身就具有一定的抽象性。所以，为了帮助小学生能够很好地理解数学的内涵，教师需要运用直观的思维工具来辅助教学，帮助学生在不同方面得到发展和提升。

一、思维导图的含义以及其对数学的意义

数学是一门逻辑严密的学科，数学知识具有很强的逻辑性，在传统的的数学教学中，教师往往采用单一教学模式，单向输出数学原理及用途，很难培养学生的数学思维能力和主动学习能力。而思维导图的引入可以在一定程度上改变这一现状。思维导图是呈现逻辑思维的引导图，是由主题、节点、连线等要素构成的工具，主要用来表达人的发散性思维。这个工具可以将人脑的思维过程在外部加工后，让人的思考过程变得具体而形象，并由不同的知识节点相互串联，构成某一知识领域的网络图。……