黎耀中 唐静 张小丽

【摘 要】本文以高中化学重要的理论性知识—— 电解池为例，基于WWHW教学模式，以化学知识的本质来源为依据，从学生认知理论出发进行教学设计，提出根本上转变教学形式、构建模型认知、促进学生化学核心素养的培养等策略。

【关键词】WWHW教学模式 教学设计 电解池

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0094-04

2016年9月教育部正式公布《中国学生发展核心素养》，《普通高中化学新课程标准（2017年版）》随之提出5个维度的化学学科核心素养，特别指出教师可以通过改变学生的学习方式来落实化学学科核心素养。学生化学学科核心素养的养成是一个自我建设和不断提高的过程，教师要引导学生积极开展建构性学习、问题解决性学习等，促进学生学习方法的转变。

一、WWHW教学模式的含义

WWHW是一种基于知识认识论的教学模式，注重对教材知识的认知和拓展，迎合学生的认知规律。W（Why）指“为什么要研究该知识？目前遇到哪些问题需要本节课的知识来解决？”W（What）指“本节知识点的本质是什么？包含哪些内容？”H（How）指“如何研究本节内容？从哪些角度进行研究？”W（What）指“本节知识能够解决日常生活、生产工艺等哪些方面的问题？有什么样的价值？”

然而，學生的认知水平主要是基于教师的认知理念，取决于教师教学方法的变换，传统的教学认知主要关注“知识是什么”“有什么作用”。本文基于WWHW教学模式，从教师的认知理论出发，提出要从根本上改变教师的教学形式、改变学生的学习方式，以促进学生化学核心素养的培养。……