【摘 要】本文围绕“新工科”背景下工程类人才的需求，阐述中职学校工程类专业“三融三递进”人才培养模式构建的基本理念，提出“三融三递进”人才培养模式构建的基本路径，即明确工科类专业人才培养目标，建立校企培养理念融通、专业知识融通、师资队伍融通的“三融通”工作机制，打造“人才培养”阶梯递进模式，以全面提升学生的专业能力、方法能力和社会能力。

【关键词】新工科 智能制造 三融三递进 人才培养模式  中职学校 校企融合

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0083-02

当前，国家正全面推进“新工科”建设工作，智能制造作为新的主攻方向，已经成为新时代产业升级和行业转型的关键点，因此创新“新工科”背景下中职工科类专业人才培养模式刻不容缓。“三融三递进”人才培养模式是近年来中职学校工科类专业人才培养的发展模式，其中，“三融合”即实训环境与工作车间相融合、实训项目与生产工艺相融合、学校培养与企业培养相融合;“三递进”即实现工科类学生从掌握知识体系到满足社会需求的递进、从满足社会需求到个性发展的递进、从个性发展到创新设计能力的递进。“三融三递进”人才培养模式主张紧密结合工科類专业人才需求情况，重新定位工科类专业人才培养目标和方向，把真实的工厂工作环境搬到学校，把真实的工程项目和工艺要求融入日常教学过程，把学校教师放到企业参与工程项目的研发与实践，把……