徐燕萍

摘  要：在小学教学阶段，其主要的教学目标是利用各种教学手段以及教学方法培养学生的计算方面的能力，从而使得他们的学习能力以及综合素养能力得到稳定的提升。并且培养小学生的计算能力能够为他们之后的学习打下夯实的基础，促使其学习成绩得到提高。因此，本篇文章主要对小学数学教学中培养学生的计算能力进行深入的分析与探究。

关键词：小学数学;计算能力;培养;提高

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0135-02

【 Abstract 】In the primary school teaching stage，its main teaching goal is to cultivate students' computing ability by using various teaching methods，so that their learning ability and comprehensive literacy ability can be steadily improved.Moreover，cultivating pupils' computing ability can lay a solid foundation for their later study and promote their academic achievements.Therefore，this article mainly analyzes and explores the cultivation of students' computing ability in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Computational ability;Cultivate;Increase

处于小学阶段的学生，他们学习到的知识并不是特别多，使得他们的掌握的学习技巧也是少之甚少，因此，在教学中，教师需要提高对培养学生计算能力的重视，从而逐渐激发他们对数学的学习兴趣，促使其积极的参与到数学课堂活动中。小学教学过程中，部分教师利用传统教学模式为学生传授教学内容，使得一些教学理念以及教学方法都较为落后，所以，教师在教学中需要转变传统的教学理念进而为学生讲解教学内容，并且还需要严格要求学生促使其各方面的能力得到提升。

1.小学数学的教学现状分析

在小学教学阶段，学生的智力、逻辑思维等方面的能力普遍都是较为低下，而在数学学习的过程中，虽然小学数学的教学内容具有一定的抽象性，但是，其对学生的逻辑思维等方面的能力要求却很高，导致学生在学习的过程中由于并不能完全理清数学题目中的已知信息，使得他们在学习的过程中逐渐对数学产生一种厌烦、排斥的情绪。除此之外，教师在对学生讲解教学内容时，由于他们受到传统教学模式的影响，使得他们在上课的过程中仅仅只是为学生讲解一些枯燥乏味的理论知识，长时间如此，学生就会对数学这门学科丧失原有的学习兴趣。学生在这样的教学环境之下进行学习，就会出现各种各样的问题，比如，他们的学习成绩忽上忽下或者他们并没有完全掌握一些基础的知识点，因此，教师需要在教学过程中不断地积累教学经验，总结教学方法，时刻对工作进行反思，进而一定程度的调动他们的的积极性，提高学生的学习成绩。

2.培养学生计算能力的重要意义

新课程标准中明确指出，教师在小学数学教学过程中，不仅要利用信息技术为学生营造一个轻松的学习氛围，而且还需要以引导的方式带领学生对教学内容主动的进行探究学习，从而充分的培养他们的计算能力。学生养成计算能力是小学学习过程中不可缺少的一项能力，因为培养学生的计算能力可以提升他们自身的学习能力，促使其学习成绩得到有效的提高，同时培养他们的计算能力还可以将其作为所有学科学习的基础，从而促使他们的综合素养能力得到提升。

3.小學数学教学中常见的错误

在小学数学教学过程中，部分教师由于受到传统教学模式的影响，使得课堂教学的氛围变得十分乏味，导致教师在教学过程中只是将教学内容传授给学生，却并没有带领学生掌握本节课的教学内容，促使他们在计算的过程中，无法合理的运用课堂学习的内容去解决数学中存在的一些问题。比如，小学生在学习时，如果遇到一些计算中的问题，就会马马虎虎对题目进行计算，或者不去主动的对计算题进行探究，促使他们的学习能力一直无法得到提高。因此，在课堂教学中，教师可以引导学生对计算题主动的进行探究，长时间带领他们这样去学习，可以有效的避免学生因为看错题目或者理解不了题目而出现的失误。不仅如此，根据现如今调查发现，部分学生在计算的过程中，经常为了增加自己玩游戏的时间，他们会匆忙的将作业写完，其并不会在草稿纸上对计算题进行验算以及检查，长此以往，他们做题时的错误率就会逐渐提高。

例如：在学习苏教版《有余数的除法》这一章节内容时，由于本章节的内容主要要求学生在学习过程中，利用抽象的模型逐渐掌握有余数除法运算。因此，在教学过程中，教师需要引导学生对有关的概念进行学习，并且要求他们掌握这些概念中的含义，之后，教师在带领学生对有余数除法进行运算的过程中，教师需要先利用课本上的例题为学生展示一下计算的整个过程，其次，为学生布置一道计算题，让他们自主的对习题进行练习，从而逐渐掌握本节课计算的技巧。然而有些学生在学习的过程中，其认为教师布置的习题较为简单，所以，他们在做题的过程中，以口算的方式计算题目的答案，长时间如此，其就会放弃利用草稿纸，最终导致学生在做题的过程中，经常会出现错误，从而使得考试中出现丢分的现象。因此，在教学中，教师需要引导学生提高对草稿纸的重视，并且还需要让他们的明白草稿纸的重要些，进而转变他们对待计算题粗心的心态。教师在教学中，还可以利用多媒体信息技术将本节课内容以动画的形式为学生展现出来，这样的教学方式不仅可以更好的吸引学生的注意力，促使他们可以更加快速的掌握本节课教师所讲授的内容，而且还可以为学生营造一个良好的学习氛围，进而使得他们的学习成绩逐渐提高。

4.小学数学教学中学生计算能力的培养和提高

（1）教师应该在日常学习中注意学生的口算能力练习

口算能力是小学生必备的一项基本能力，提高学生的口算能力不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更多是为了能让学生将其运用到自身的生活实践中，为生活所用。因此，作为小学数学教师，更应注重培养学生的口算能力，让学生在日常中多加练习，提高自身的口算能力，为其今后的数学学习奠定深厚的基础。除此之外，教师还要注重教学的方式，最好可以运用一些新颖的教学方法来激发学生学习数学的积极性，让学生能深刻感受到数学的魅力。

例如：在学习一年级上册“20以内的进位加法”时，教师可以授予学生多种方法，让学生从中选择一种最适合自己的、能快速计算出答案的方法。对于一些思维较活跃、灵活性较强的学生，教师可以推荐其使用“凑十法”，这样学生就会通过5凑5，6凑4，7凑3，8凑2，9凑1的方式来凑够10，从而方便计算，提高教学质量。对于一些反应相对迟缓，思维较保守的学生，数学教师可以让他们通过“数一数”或“接着数”的方法来进行计算，虽然这种方法计算的比较缓慢，但是其正确性较高，学生在数的过程中也可以慢慢掌握计算的技巧，从而提高自身的学习效率。除了给学生提供一些计算方法，教师还要注重学生平常的练习，以“保质保量”为教学目标，让学生在有限的时间内能达到高效的学习。不仅如此，教师还要时刻掌握学生的学习情况，根据学生的能力设置习题，不可设计一些难度较大或难度较小的习题，这样会大大降低教学质量。同时，教师还要多多帮助一些学习较为困难的学生，给予学生爱和关心，让学生健康快乐的成长。

（2）有效利用多媒体教学培养学生的计算能力

在这个信息化的社会环境下，多媒体教学已经普及到了各个学校中，小学数学教师也发现了多媒体教学的诸多益处，因此，在小学数学计算教学过程中，教师通常都会运用多媒体来进行辅助教学。在运用多媒体时，教师可以查找一些与数字计算有关的图片，也可以找一些动态漫画来激发学生的好奇心，将学生的注意力转入到教学活动中，让学生带着好奇感和满足感来学习数学知识，提高计算能力。多媒体除了能帮助教师进行教学，其还能创设有效的情境，突出教学的重点内容，将其通俗、易懂的展现在学生的眼前，便于学生理解。

例如：在学习一年级上册“认识10以内的数”时，数学教师就可以利用多媒体为学生播放数字歌谣的视频，提高学生的兴趣，让学生通过对数字的形象比喻来进行快速的记忆。学生也可以根据视频学习歌谣：1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵能听话，4像红旗飘啊飘，5像挂钩挂月亮……由此一来，学生不仅学习认识了10以内的数字，而且还激发了学生的想象力，让学生通过身边的一些实物来深刻的记忆数字。同時，为了让学生能进行有效的计算，教师也可以通过一些小动物的图片来让学生进行计算，如：教师可以对小学生说：“小朋友们，你们看这棵树上有几只小猴子？”学生回答道：“2个”，教师又问：“那你们看旁边的这棵树上有几只小猴子呢？”学生回答道：“3个”，教师最后问“小朋友们，动动你们的小脑筋，想一想这两棵树一共有几只小猴子呢？”这时学生就会想2个小猴子加上3个小猴子，一共是5个小猴子。这样一来，学生就会在无形之中提升自己的计算水平。

（3）利用小组教学模式提高学生的积极性

小组教学模式是一种新型的教学方法，通过小组教学模式，学生之间不仅可以相互帮助、相互学习，而且还能加强学生的团队协作意识，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。在小学数学教学过程中，如果教师可以充分利用小组模式进行教学，学生就会自主的加入到学习的过程中，提高学生的反应速度以及学生的计算能力。对于小学生来讲，数学是一门极其严谨的学科，学生必须要有超强的计算能力，如果稍不留神计算就会出现误差，成绩就会下降。所以，小组教学模式会锻炼学生的计算思维，让学生在团队的协作下能快速计算答案，提高学生的灵敏反应度，增强学生的自信心和团队的责任感，激发学生对于数学的学习兴趣。并且，它还在某种程度上会影响学生的性格，培养学生与其他小组成员配合的默契度，让学生在欢快的氛围中学习数学知识，提高自身的计算能力和水平。

5.结语

在小学生数学教学过程中，教师首先应深刻认识到数学计算能力对于学生的重要性，然后去慢慢引导学生提高自身的计算能力。其次，教师要加强训练学生的口算和估算，让学生养成良好的学习习惯。同时，教师一定要因材施教，根据每位学生自身的特点来帮助学生学好数学，时刻关心学生的生理健康和心理健康，让学生在轻松、愉快的氛围之下学习数学知识，拓展学生的思维。最后，教师要以身作则，不断的创新教学方法，将其运用到自身的教学之中，不断激发学生的想象力，提高学生的数学成绩。

参考文献

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