张志勇

摘  要：随着素质教育的推行和深度贯彻实施，我国的中学教学更加注重学生的德智体美全面发展，每个家庭对于子女的教育也越来越重视。由此，家校沟通越发必要，班主任作为孩子每天在校接触时间和频率最多的人，对孩子的成长轨迹和成长问题自然会有比较客观实际的判断，家长作为孩子天然的成长引导者，对于一个孩子的成长来说，起着至关重要的作用，因此，对于孩子的成长来说，家长与班主任的合作教育不可或缺。初中孩子正值青春叛逆期，成長教育面临更多的疑惑，更加需要班主任和家长的实时密切沟通，为孩子的成长保驾护航。但是，在现实教学过程中我们可以看到的是，初中班主任与家长合作存在很多问题，本文就简单探讨一下初中班主任与家长合作中存在的问题及相应的解决对策。

关键词：初中班主任;家长;交流合作

【中图分类号】G785        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0021-02

【Absrtact】With the implementation and deep implementation of quality education，the middle school teaching in our country pays more attention to the all-round development of students'moral，intellectual，physical and aesthetic development，and every family pays more and more attention to the education of their children.As a result，home-school communication is more and more necessary. As the person who has the most contact time and frequency in school every day，the head teacher will naturally have a more objective and practical judgment on the child's growth track and growth problems.Therefore，the cooperative education between parents and class teachers is indispensable.Junior high school kids Growth education faces more doubts and needs real-time close communication between class teachers and parents to protect children's growth.However，in the process of practical teaching，we can see that there are many problems in the cooperation between junior high school class teachers and parents.This paper briefly discusses the problems existing in the cooperation between junior high school class teachers and parents and the corresponding solutions.

【Keywords】Junior high school head teacher;Parents;Exchange and cooperation

对于一个孩子的成长来说，初中阶段在很大程度上是一个重要的分水岭，这个时期的孩子开始产生很强的自我意识，在意外界的评价与关注，十分期望获得外界的认可，并且对一些新奇但是目前尚不适合他们的事物产生尝试的欲望，十分具有冒险精神，对限制和说教产生逆反心理，如若不加以引导，孩子们很可能会错失初中三年学习的美好时光，甚至于误入歧途。

1.初中班主任与家长合作的重要性

在我国现行的教育模式下，孩子们从小学入学起，其大部分的时光在校园中度过。班主任负有监督学生学习、关注并引导学生成长的责任。班主任与家长合作沟通以期达到更好的教育孩子的目的这种模式已经由来已久，这种模式有着不可替代的好处。首先，从孩子的成长角度，家长通过与班主任的实时沟通，无缝衔接孩子的成长轨迹，更能帮助其了解孩子的心理生理动态，了解孩子的需求，在家庭教育过程中，更加有效地纠正孩子的一些问题。其次，从教师的教育角度，教师通常只会更加侧重关注孩子的学习情况，当孩子的成绩表现出现异常时，老师通常是责备加说教，殊不知，学生成绩表现欠佳的背后可能与他在家庭中遇到的一些问题有关，通过与家长的沟通，老师可以掌握孩子在家庭中的表现，更加对孩子的学习表现有一个客观准确的评价，为下一步对孩子的教育对策提供依据。无论是家庭教育还是学校教育，对一个孩子的成长都是至关重要的，它类似于大河堤岸两旁的大坝，任一边大坝的塌陷都会导致很严重的后果。因此，家庭教育与学习教育必须紧密配合，将“大河”引流至海中。

2.初中班主任与家长合作中存在的问题

（1）学生家长与班主任的合作态度不正确

在实际的班主任与家长沟通中，很大一部分家长持有错误的沟通合作态度。例如，最为典型的一个例子，很多家长都会存有的一个错误观念：我把孩子交给了学校，学校就应该全权负责孩子的成长教育，为什么还要再来找家长呢？孩子出了问题，犯下了错误，不应该是教师失责吗？这样的家长对孩子的成长教育问题一般喜欢当甩手掌柜。真是大错特错！孩子是家长的孩子，诚然，班主任及各科教师在学生的成长中起着不可替代的作用，但是不代表班主任就负有教育孩子的全部责任。还有一部分家长，轻视学校教育，这一类的家长通常是学历较低但在事业上有所成就的人，他们认为学校教育呆板克制，传递不了他们孩子实用的生存技巧，对老师向其提出的一些对于孩子的教育建议与意见置若罔闻，对于这一类型的家长，班主任想要和其建立起密切的合作关系有很大难度。另外，有一些家长在与老师的合作中，不能持中立的态度，老师只要提出一些对于孩子成长的建议，家长就要施行他的棍棒教育，对于这一类武断的家长，教师很难与其建立起有效的沟通合作关系。

（2）班主任与学生家长的合作态度有缺陷

“学为人师，身正为范”，老师不仅是孩子们学术上的老师，还是他们德行上的模范。一个好的班主任需得这两样都兼备，才可以对学生的成长做出正确的引导。但是，事实并不是那么理想，在实际教育教学中，有很多班主任在与家长沟通合作没有做到有效沟通，这样的现象很大程度上是因为班主任在与家长的合作中存在态度缺陷。比如，面对班级中的优秀生和后进生，班主任通常会更加喜爱优秀生，认为优秀生一切都是优秀可取的。而忽视掉后进生的闪光品质，认为他毫无可取之处，以至于在与其家长合作的时候，班主任总是处于一种自感优越的地位，难以听取家长的想法，无法形成真正的班主任与家长的合作关系。

（3）班主任与家长的合作存在局限性

受传统教育思想的影响，目前来看，班主任与家长的合作还是以提高孩子的学习成绩为目标。在进行沟通时，也多以孩子的学习情况展开，忽视了学生的身心发展，给学生带来巨大的精神压力。久而久之，使学生的心理发生变化，对家庭教育与学习教育都产生厌烦情绪。班主任与家长的合作沟通必须进行的一个转变是，要从只关心学生的学习成绩转到关心学生的全面发展上来。同时应让学生意识到的是，无论是班主任还是家长，都是其成长路上的助力者，以消除学生对家校紧密联系的逆反情绪。

（4）社会不良风气的荼毒

教师本是一个神圣的职业，可是在当今社会不良风气的影响下，例如攀比风、人情风、圈子风等等，这些不良影响使社会大众对老师的信赖度逐渐下降，让学生家长对老师或者班主任的形象产生怀疑。长此以往，学生会对家长与老师的沟通合作产生消极情绪，甚至对班主任本身也产生偏见，影响家校之间正常的沟通。

3.关于初中班主任与家长合作中存在的问题的解决对策

（1）拓展延伸家长会的作用

谈及家长会，学生闻之色变，家长闻之犯愁，仿佛家长会是一个难以躲避的惩罚。实则不然，家长会是非常具有效力的，它可以将平常繁忙的家长们于同一时间召集在一起，共商学生的学业情况。班主任也可借此机会向家长介绍下一步的教学计划。可以说，家长会几乎是我们当今教育模式下，家校沟通合作的最强纽带。不过，现有的家长会要想在班主任和家长的合作中起到重要作用，还需改进某些方面。首先，要让家长会从老师占主导权变为老师和家长们都具有平等地位，在整个家长会进行的过程中，老师和家长应是讨论探究模式，面对一个学生问题，老师和家长都要给出自己的意见。其次，家长会的侧重不能只局限于学生学习表现等与学习相关内容的讨论，应遵循素质教育的要求，从德智体美劳全方位的去评价判断一个学生的综合素质。

（2）積极进行家庭走访工作

决定一个孩子各方面的素质的往往是其原生家庭。在日常的校园生活中，老师可能难以发现一个学生背后存在的问题，想要彻底的了解一个孩子，还得老师深入到他们的成长环境中。家庭走访有助于班主任对每一学生形成具体深刻的了解，比如孩子们的生活习惯、家庭生活情况、学习环境等。值得注意的是，在家访中，班主任要注意自己的表达方式，与家长交流要言辞真诚，在指出学生问题时要注意措辞，婉转表达。与家长商讨学生的成长情况时，要把家长放在平等对话的位置，切忌说教，而是要诚恳的提出建议。

（3）广泛利用好现代信息设备

在智能手机和网络普及的背景下，人们的联络越来方便，班主任和家长的联系也方便快捷了许多。现在几乎每一个班主任都会组织班中学生的家长建立一个微信家长交流群来沟通交流。这是一个很好的沟通桥梁，班主任可以实时地整理一些学生的在校情况，发到家长群中，家长也可以将学生在家中的一些表现发送给老师，双方通过实时交流互动的方式，促进学生更好地发展。

（4）关于一个学生的具体发展达成共识

很多时候，老师和家长对学生的期待是不一致的。比如，有的家长有意培养孩子在体育、美术、音乐等专项上进行发展，文化课上对孩子的要求不高，如果班主任和家长没有进行过沟通而对孩子的发展达成共识的话，班主任单方面要求孩子的学习是做无用功。因此，班主任要和家长就学生的具体成长道路有一致的认识，并依据这个培养方向对孩子的成长实施引导，形成关于孩子成长教育的有效合作。

（5）班主任和家长都要摆正心态来进行合作

班主任和家长要想形成和谐有效的合作关系，双方就要同时怀有积极的态度。班主任要平等对待班级中每一位学生，对学生的评价要从综合层面来看，对待不同学生的家长，选择不同的沟通方式。虽然如今总是有很多关于某些老师的负面新闻，但这毕竟是只是少数，家长切不可以偏概全对所有老师都怀有偏见，在与班主任的合作教育中要持有积极态度。

（6）建立健全家校合作沟通制度

班主任和家长的沟通合作要想常态化，就需有一个制度来保证。学校可以班级为单位建立家长委员会，家长委员会可以让家长轮流来担任。他们可以负责班主任和家长的沟通交流工作。比如家长会的准备工作，除了老师需要准备之外，家长委员会也负责搜集家长们想要集体反映的建议，整理成文件发送给班主任。此外，如果家长集体对班主任有某些意见时，可以越过班级直接向校方反映。家长委员会的存在保证家长和班主任之间建立更加有效的沟通，有助于其形成稳定的合作关系。

4.结束语

家长和班主任作为学生成长过程中不可缺少的两个角色，他们一个代表了家庭教育，一个代表了学校教育。无论是哪种教育都是学生正常成长所必需的，因此班主任和家长之间建立有效的合作关系对孩子的成长至关重要，因为初中生正处于叛逆期，家长和班主任在引导学生的同时要注意方式方法，不要让家校联合的教育模式成为孩子的抵触对象，最后弄巧成拙，产生负面效果。

参考文献

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