吴从跃

[摘  要：伴随着当今社会人才竞争的日益激烈，以及就业机构性矛盾的越发突出，只有不断更新教学观念、创新教学模式，才有助于克服挑战抓住机遇，以此来促进教学改革的同时，谋得良好的人才培养成效。在当前技师学院的焊接专业人才培养过程中，可以借鉴与引进企业新型学徒制来扩充职教人才培养模式，通过与企业之间的密切合作，促进工学结合，实现产教的精准对接，以此来为社会培养和输送更多优秀的焊机技能人才。对此，本文在分析企业新型学徒制内涵的基础之上，从必要性与可行性两个方面就企业新型学徒制背景下焊接专业人才的培养问题展开深入探究。

关键词：企业新型学徒制;焊机专业;人才培养;模式]

一、企业新型学徒制的内涵

结合技师学院传统教学模式来讲，主要采用的是学徒制的模式方法，即企业有关工作人员为师傅，学生为徒弟，由师傅带领徒弟来学习和掌握专业的实践操作技能和工艺技术流程与操作等。学徒制的优势在于能够为学生提供真实的工作环境，使其能够在实践的锤炼锻造下获得专业能力素养的快速发展。当然，缺点也较为明显，那就是专业理论教学跟不上，缺乏过硬专业知识的支撑，同时职业素养特别是道德感、责任感等较为不足，不利于人才综合素养的培养与提升。

而所谓“企业新型学徒制”，是以学徒制为基礎，强调理论教育与实践教育的相互整合，以企业的战略发展要求为主，同时各大院校密切参与，在工学结合、工学交替的过程当中，帮助学生全面学习与掌握专业知识与技能的同时，促进学生综合职业能力的全面发展，为学校、企业、行业培养出更多优秀的人才。可以说，企业新型学徒制是当前一种较为先进的教学模式，可以将其看成是一种全新的校企合作联合办学模式，“招工即招生，如企即入校，校企双师联合培养”，蕴含着学徒制的新内涵。

二、技师学院焊接专业教学中实施企业新型学徒制的意义

（一）有助于工学结合、工学交替的实现

在技师学院焊接专业教学的过程当中，基于新型学徒制，不仅可以带领学生深入企业的生产实践之中，使学生在真实而具体的岗位上得以锻炼，这样既能够培养学生的焊接技能，促使学生生成对焊接岗位工作的正确认知，也能够节约教育教学成本。与此同时，技师学院在此过程当中也同样扮演重要角色，发挥重要作用，在企业着重于学生专业实践培训的同时，技师学院要强化专业知识及精神等“软实力”的培育。这样一来，工学结合、工学交替的办学局面得以有效实现，对于增强教学成效具有尤为积极而重要的作用。

（二）有助于提升教育教学水平

对于技师学院焊接专业教师而言，借助企业新型学徒制，也能够实现自身专业素养和教育教学水平的发展。具体来讲，在企业新型学徒制模式下，不仅可以支持学生们走入到企业当中，在具体的焊接工作岗位上锻炼，实现自身理论知识与实践操作技能的全面整合及共同提升，对于教师而言，也同样可以到企业当中学习到更多一线的技术知识与技术工艺手段。这样一来，教师也可以获得不断的提升与发展，也能够更加了解焊接岗位工作的具体情况和各种需要，进而更好地丰富焊接专业课堂教学，提升教育教学的水平与质量。

（三）有助于打造互利共赢局面

在企业新型学徒制之下，有助于打造互利共赢的局面。对于学生而言，无疑获得了宝贵的实践操作机会，这对于自身专业实践能力素养的培育与发展都具有尤为重要的作用;对于技师学院及教师专业成长而言，无疑获得了更多有利的条件，教育教学水平的提升便会直接作用于教学，专业教学成果和质量得以显著提升;对于企业而言，既可以根据生产需要来针对性培养人才，也能够充实现有员工队伍，完成生产任务，还能够享受学校的科研成果，转化为促进企业发展的良好动能。

三、企业新型学徒制背景下焊接专业人才的培养模式

（一）改进校内教学模式

企业新型学徒制之下，技师学院焊接专业教学主要负责理论教学部分，为此就必须要就教学模式加以改进与优化。具体来讲，要深入企业内部调查研究，切实把握企业人才培养需求、规格的基础之上，注重课堂教学与企业生产的衔接。另外，也要善于提取企业生产中的典型工作任务，作为案例在课堂上进行深入分析与讨论。除此以外，校内教学过程中，也同样要注重真实工作情景的创设。举例来讲，教学中可以将学生分为几个小组，每个小组的学生分别扮演氩弧焊焊工、点焊焊工、电焊焊工等等，教师指出焊工操作中可能遇到的常见问题，由各小组学生进行交流讨论与模拟练习，让后给出解决问题的方案。基于这样的教学过程，可以更加贴合企业新型学徒制模式的实施要求，更能够提升理论教学的实效性与实用性。

（二）创新校企合作模式

为了更好的推进企业新型学徒制模式，促进技师学院焊接专业教学成效的发展，就需要创新校企合作模式。具体来讲，要开展“订单式”的人才培养模式，在统筹结合企业岗位人才标准与专业教育人才培养目标的基础之上，侧重于学生专业技能与职业素养的培育，选择企业中的技术精英、专业人士到现场对学生进行指导，使学生快速适应企业工作的同时，学习到精湛的技术。另外，要不断拓展校企合作的广度与深度，共同协商以确定人才培养的标准及需求，签订人才培养协议，共同制定与完善焊接专业教学模式和方案，构建和完善新型学徒制教学制度。一方面来讲企业要现从培养学生使其具备初级、中级焊工应有的实践操作技能，然后引导学生树立明确的职业目标与方向，鼓励和促使其向成为高级焊工而继续前进，为企业培养紧缺人才;另一方面企业新型学徒制对教学主体双方的要求都很高，为更好地实现人才培养的目标，学校应安排教师到企业中参与学生管理与指导，企业也要派遣专业人员到学校参与教学指导，预防工学脱离现象的发生。

现如今，市场人才供需侧发着生巨大的转变，这是市场经济发展的驱动与必然。对于技师学院而言，只有大胆改革与创新突破，特别是要加强与市场主体、生产实践的相联系与相连接，深化校企合作，促进工学结合的同时，实现产教的精准对接，才能够引领专业教学的高层次发展，也才能够切实实现高质量人才的培养，当然也包括引导学生树立正确的职业认识，增强学生的就业竞争力及岗位胜任力等，为其今后的发展奠定一个扎实的基础，提供一个有效的保障。

参考文献

[1]明晖.浅谈技工院校焊接专业人才培养如何适应现代焊接企业的需要[J].消费导刊.2020（40）：76.

[2]任艳艳，张怡青，邓小君.基于“三服务”的焊接专业动态化人才培养研究[J].教育教学论坛.2020（20）：46-48.

徐工技师学院  221100