浅谈《德、智、体全面发展》的辩证关系之点滴

2021-06-28胡建林

读书文摘（下半月） 2021年2期

关键词：芯片教育

胡建林

最近一段时间，媒体轻描淡写、曝光北京大学、清华大学国家每年花费大量的巨额费用，培养的学生百分之七八十到国外留学以后，都没有回来。辛辛苦苦喂大的鸡，竟然跑到别人的窝里去下蛋……

实际真实的情况远远比报道的更为触目惊心，说超过十倍、几十倍，一点也不过分。

根据清华大学发布的一份该校2018年毕业生就业质量报告。2018届毕业生中，出国留学1146人。69.5%选择目的地是美国，超过80%的选择直接留美工作。十年中人才流失接近30万人，仅硅谷就至少有2万余清华学子……

2020年清华大学经费预算支出为310亿元。在校学生总数为50394人，平均每人每年国家花费约为61.5万元。

想想自己辛辛苦苦重金打造的天之骄子，却认贼作父、与强盗作伴、与豺狼为伍、为虎作伥。再也不肯回家。看看祖国母亲呕心沥血、含辛茹苦养大的宠儿，犹如杀父奸母！咄咄逼人，丧尽天良！有的时时刻刻欲置祖国母亲于死地。这种汉奸卖国贼的祸国殃民，危害程度已经超过了任何核武器的爆炸力和杀伤力！是可忍，孰不可忍……

当今世界中华民族头号最大的汉奸卖国贼！应该视后果和危害程度的严重性，分别清算培养他们的土壤！罚缴培养他们的经费！法律课以卖国罪的缺席审判！世世代代记住他们的名字，并将他们永远钉在历史的耻辱柱上！

余茂春、杨培东、殷亚东、黄暄益、夏幼南、孙玉刚、吴屹影、戴琦、高杏欣、等等……

余茂春1962年出生于重庆，毕业于永川中学。17岁考上南开大学。1983年他前往美国求学，获得加州大学伯克利分校博士学位后，到美国海军学院任教，担任东亚和军事史教授。

由于他对中国的全方位了解，被国务卿蓬佩奥引为上宾，担任“首席中国政策和规划顾问”，已经成为了左右美国对华政策智囊的“一把手”。原以为美国政府、特别是特朗普对华一而再再而三咄咄逼人的强硬政策，是帝国主义的本性难移，原来那些对中国的疯狂制裁，多少都是出自于余茂春的阴险毒辣和一肚子坏水。

如果不是美国媒体白纸黑字曝出了主导制裁中国的幕后狗头军师余茂春。

中国人民永远都不敢相信，对祖国痛下杀手、欲置之死地的竟然是一名祖国母亲生育养大的心肝宝贝！

美国政府动用全国的一切力量，利用芯片对中华民族的一个私营企业华为一再封锁、打压，企图将华为置之死地、扼杀于当前。美国到底是哪支强大的科研队伍制造出了世界一流芯片？

杨培东，1971年出生，原籍江苏苏州，毕业于中国科技大学，如今成为了美国加州大学分校的副教授。在顶级芯片中，他做到了世界第一的名次！

殷亚东，江苏人，毕业于中国科技大学，曾在加州大学伯克利分校和劳伦兹伯克利国家实验室工作，现在是该校的终身教授。是世界第二的纳米材料专家。

黄暄益教授，毕业于美国纽约皇后学院（其它不详）。

夏幼南，曾就读于江苏省靖江中学，并以优异成绩通过中国科技大学考试。现在美国从事纳米技术研究，对世界影响巨大。

孙玉刚，中国科技大学的学生。在纳米复合材料领域，他对世界产生了独特而深远的影响，在世界上排名首位。

吴屹影，中国科技大学毕业生，如今是美国的俄亥俄州立大学化学系终身教授，专注领域是太阳能电池、光电转化技术和低纳米材料的合成与设计。是当今世界上难得的人才。

这是世界上芯片领域排名前六的中国人才，也是世界芯片材料方面的顶级科学家。美国的芯片应该是中国人制造的，因为他们都是中国科技大学的天才，当初他們都是祖国母亲的宠儿，他们没有回到祖国的怀抱，而是选择了认贼作父，为帝国主义效劳！

戴琦，在一个“接受提名演说”中，她厚颜无耻的特意讲诉了一段自己“代表美国”把中国告上WTO的经历：“当我们举起牌子表示，我们来这里是为了代表美国向中国提出诉讼时，心中充满了无限的骄傲。”一副赤裸裸的卖国贼的丑恶嘴脸。

高杏欣，黑龙江哈尔滨人，2003年毕业于清华大学电子工程系。之后去美国的斯坦福大学攻读博士。在国内，她参与了北斗科研课题的研究，获得很多相关信息和资料。2007年4月，中国发射了一颗属于北斗系统的地球中轨道卫星，正在美国读博的高杏欣解调了这颗卫星民用码的三个波段频率，并破解出编码生成器，发表了十几篇高质量论文，并把这些成果卖给了美国。这样的人虽是才华横溢，其实已是害群之马、祸害之人！

何止这些，简直是举不胜举……

教育德智体的错位，我认为这个原因不能单纯的责怪和追究某某大学。这难道不是30年以来我们的教育出现的指导性、方向性错误？有些精英八十年代不是还明目张胆的有一种提法“到监狱去找人才”吗？

三十年以来，从小学的源头就已经开始削弱、淡化热爱共产党、热爱祖国、热爱父母、热爱英雄人物的教育，有的教材甚至公开侮辱、歪曲英雄人物形象！反思现在还有哪一个大中小学校进行爱国主义教育？革命传统教育？忆苦思甜教育？还有哪一个大中小学校“唯分数论”而例外，才造成今天德、智、体全面发展的教育方针出现的错位！

中国近代伟大的教育家，毛泽东的老师，杨怀中先生在1917年就指出;

教育之作用：

必须是“倡民族之精神”、“救人心之陷溺”、“图社会之革新”、“感化人之目的。"

教育之方法：

一是“教授”，二是“训练”。两者有着不可分割的依附联系，“教授之时兼训练，训练之时兼教授。”二者紧连、时时依附、刻刻沾结、脱离皆失……

“教育”之目的：

是授予学生先”以德入智而到体”，才能培养其体“发达身心之能力”;是端正学生“意志和性格的发展”，使他们养成优良的品质和良好自觉的学习习惯之根本。

这就是后来毛泽东一再强调我们的教育方针：“德、智、体全面发展”的排列顺序，不能颠倒！不容错位！不许混淆！

因为“德”为教育之根本，“智”为教育之辅助！

中国历史上最伟大的文学家司马光在《资治通鉴》的49页的德才篇对于德才错位的后果也说;

智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。

智瑶的灭亡，在于才胜过德。才与德是不同的两回事，而世俗之人往往分不清，一概而论之曰贤明，于是就看错人了。