【摘要】因材施教是教育教学的基本原则。为满足社会发展对人才的需求，大学英语教学要兼顾学生的差异性，采取分层次教学。本文解读了分层教学的内涵，探讨了大学英语分层次教学课堂实践的意义，最后提出了有效实践策略，旨在通过群体分层、提问分层、作业分层、评价分层等，促进大学英语教学改革发展，提高课堂教学实效性。

【关键词】大学英语;分层教学;课堂实践

【作者简介】王翠，山东建筑大学外国语学院。

大学教育正逐渐由精英式教育转向大众教育，扩招更是推动了这一趋势的发展，由此可知，统一的教学目标、授课计划、授课进度和考核要求，将无法满足不同层次学生的需求。为了符合学生的实际发展特点，分层次教学、分类指导成为保持学生个体优势、实现学生全面发展的有效途径。为此，本文解读了分层教学的内涵，探讨了大学英语分层教学课堂实践的意义，最后制定了有效实践策略。

一、 分层教学的内涵

分层教学思想起源于孔子的因材施教教育思想，它主要是针对学生在智力以及非智力因素发展中个体差异的区别对待，旨通过针对性、精准性的教学辅助，使得全体学生都能够在原有基础上得到成长发展。更具体来说，所谓分层教学，就是教师根据学生的实际学习能力、学习情况、潜力倾向等，将学生分为几组群体，分类指导，安排学习内容和学习目标，既可以满足学生的实际发展需求，又可以落实人本教育理念。……