许平平

[摘 要]课堂追问不仅是教师常用的教学手段，更是一种教学艺术，值得一线教师思考与探索。有效追问是建立在教师对教材的深入研读、对学情的准确把握上的，是课前预设和课堂生成的巧妙结合。在小学语文课堂教学中，教师要准确把握追问时机，在突破难点时追问，在一知半解时追问，在思维凝滞时追问，在曲解误读时追问，从而有效激活学生的学习思维，发掘学生的学习潜能，涵育学生的核心素养。

[关键词]高效课堂;有效追问;把握时机

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0066-02

追问是指在课堂教学中学生回答教师提出的问题后，为了使学生弄懂弄通，在一问之后进行有针对性的二度提问的行为。有效追问能够激发学生的学习动机，激活学生的学习思维，发掘学生的学习潜能，涵育学生的核心素养。作为语文教师，应该怎样有效实施追问，促进学生发展，提升课堂有效性呢？我结合近期的探索与实践谈谈自己的一些做法。

一、在突破难点时追问，铺路架桥

教学难点对于学生理解课文主旨有着重要作用，是一堂课取得成功的关键，如果处理不当，教学效果就会大打折扣。追问是教学中不可缺少的调控手段，是促进学生实现有效学习的重要指导策略。语文教学中，教师要通过精心设计问题，巧妙引导追问，突破教学难点，构建高效课堂。

《桥》是一篇小说，教学中引导学生理解为什么以“桥”为题是本课的教学难点。学生针对这……