吴海燕

摘   要： 近年来，高考文言文篇幅不断增加，选文时代跨度加大，文体选择更广阔自由，题型变化多端，赋分逐渐增长，文言文阅读在高考中地位越来越突出，培养和增强学生解读文言文的能力显得尤为迫切。文言文承载了文字、文学、历史、哲学等多重文化意义，内涵丰富，对学生而言，解读难度较大，只有在平时语文教学中调整教学策略，全面整合文言文知识体系，注重培养学生多维解读文言文的能力，才能使他们在考试中得心应手。

关键词： 高考文言文阅读   文言文教学   多维解读策略   传统文化   核心价值观

高考文言文阅读设题一般包含语言文字、文学技巧、人物形象、思想情感、历史文化和创造性解读等题型，题量大、覆盖广、思维要求高、综合性强。但在文言文教学中，普遍存在重言轻文、重文轻道、重再现轻创造的倾向，制约了学生阅读能力的发展。在平时文言文教学中，我们必须实施多维解读策略，发挥文本教学的最大效益，全面增强学生的能力。

一、立足语言环境，解读文本内涵

高考文言文的考查涉及多个层面，如下图所示：

在这六个层级中，语言文字是解读文言文的基础，也是考查的最基本内容。诵读是解读文言文的第一步。在诵读中学生要读准字音，正确把握句子的停顿与节奏，有利于学生对词义的判断及对文句的语法字形结构和上下文中逻辑关系的理解，长期坚持，不仅可以培养学生文言文的语感，还可以“读书百遍，其义自见”。……