楼依妮

摘   要： 随着科技和社会的飞速发展，信息化对高职声乐教学的意义不断凸显。本文归纳并分析高职声乐教学现状和信息化应用的现有方式，并在此基础上思考信息化应用的优化策略。

关键词： 高职声乐   信息化教学   应用   优化

一、高职声乐教学现状

（一）学生的综合基础薄弱，学习积极性不高。

高职院校声乐专业的一些学生接触声乐这一学科较晚，对声乐的理解基本停留在“演唱”层面。事实上，声乐是一门综合的学科，学好声乐所需的素质是全面且丰富的，学生并不能通过短时间接触与学习提高各项素质。例如，不少学生在声乐学习过程中只关注如何模仿与演唱，忽视包括视唱练耳在内的基础乐理素质的培养，长此以往，学生很难准确把握节奏、音准，“优美的歌声”更无从谈起。

综合基础薄弱易导致学生在声乐学习过程中遇到障碍，看似简单的声乐课程变得不那么简单，打击学生的学习积极性。

（二）教学模式缺乏灵活性，评价体系单一。

由于高职院校声乐专业师生比例较低，教师通常以一对多的小班课堂教学方式授课。在有限的课时内，不同基础、特点的学生无法达到理想的学习效果。同时，课堂教学中教师与学生缺乏互动，原因是学生被动地吸收内容，“迷失”在似懂非懂的听课过程中，没有很好地调动学生学习和思考的积极性。

对于学生学习成果的评价，以传统期末考试演唱几首声乐作品为主，缺乏多元且有价值的评价标准，导致学生在学习过程中注重结果忽略过程。……