钱怡苹

[摘 要]小学数学教师可立足于主题单元，以“主题知识”“思想方法”“实践应用”为线索研发、设计教学。主题单元教学具有整体性、结构性、层次性、生本性、创造性等特质。以“主题单元”为着眼点，能为学生的数学学习开辟一条崭新的教学路向。

[关键词]主题单元;教学设计;小学数学

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）17-0041-02

“主题单元”是数学教材的基本单位，所有的数学教材都是围绕主题单元而编排的。在小学数学教学中，教师要对主题单元内容进行分析，立足于主题单元研发、设计教学。主题单元具有整体性、结构性、层次性、生本性、创造性等特质。华东师范大学钟启泉教授认为，主题单元设计是撬动课堂转型的一个支点，也是课程开发的基本单位，是课时教学的指引。基于主题单元的视角，教师在数学教学中可从以下几个方面进行设计。

一、以“主题知识”为线索，研发设计数学教学

知识是数学的基本内容，也是数学教学的重要载体。基于“主题单元”视角研发设计教学，可以主题知识为线索。一般来说，教材中的知识编排有两条线索：一是显性的数学知识线索，二是隐性的数学知识线索。作为教师，要在解读数学显性知识的基础之上，把握数学隐性知识的结构、脉络。知识的类型很多，包括本源性知识、概念性知识、程序性知识、缄默性知识等。无论是哪一种类型的知识，它都不是静态的，而是动态的、具有生长性的。这些动态的、具有生长性的知识之间有着千丝万缕的关联。……