摘 要：通过对中学信息技术教学实践的思考，提出基于智慧课堂下思维导图在信息技术课程中的应用模式。并以提高学生的可持续发展能力为出发点，以培养学生自主学习能力、逻辑思维能力和创造力为目标，就如何通过思维导图提高教学效率和提高学生的信息素养展开研究，为当前的教学实践提供一定的参考。

关键词：信息技术;思维导图;智慧课堂

智慧课堂是指以新信息技术为手段，以培养学生思维和创造力为目标，实现学生学习自主化、课堂教学数字化、教学过程智慧化的课堂。针对智慧课堂这一主题方向剖析近五年的CNKI的相关研究，我们不难了解到智慧课堂目前主要涉及SMART模型的建立、云平台技术的运用、重构教学流程、调整学习共同体以及思维导图等很多方面，这充分说明智慧课堂的研究可以开拓我们的思路，为教学实践提供多种解决策略。

思维导图是基于“左脑+右脑”的全新思维模式，它将思维过程通过点和线的方式串联到一起，形成系统性的记忆，具有空间性、色彩性以及时间性的特点。生成思维导图有很多可视化的辅助工具，常见的主要有MindManager、XMind、FreeMind等。思维导图通过中心主题展开，主干发散出多分支，分支上可以插入文字、图片、声音等各种资源节点;分支之间可以通过引用节点关联相结合，按照思维过程的顺序勾画出有条理的树状图，实现知识点的可视化，具有直观性、层次性、发散性等特点。目前，新加坡已经将思维导图引入中小学教育，英国也将思维导图纳入中小学的必修课程，而我国对思维导图在中小学教学过程中的应用还处于探究阶段。……