卫燕华

摘 要：文言文教学中合理选择与运用助读材料，有助于“利学”和“便教”，降低文言文教学难度，激发学生文言文学习兴趣，全面提高文言文的自主学习能力。以《爱莲说》一文为例，探讨了初中文言文教学中助读材料的选择与运用策略。

关键词：初中文言文;助读材料;选择;运用

文言文是学生了解古代文化的重要载体，也是提高学生语文素养不可或缺的资源。部编版初中语文教材中的文言文，不仅在内容与形式等方面作了较大的改动，而且不断完善编写体例，其中的“助读系统”更加“利学”和“便教”。教学中如何合理地选择与运用助读材料，以降低文言文教学难度，激发学生文言文学习兴趣，全面提高学生文言文的自主学习能力是教师应深入思考和探究的重要课题。下面以《爱莲说》一文为例，简要说说文言文教学中助读材料的选择与运用策略。

一、文言文教学中助读材料的合理选择

好的助读材料就好比一把梯子，能够较好地引领学生走进文言文，在言意兼得中让学生感悟文言文之精妙。因此，教师应加强对文言文教学中助读材料的选择，以提高助读材料的“助读”价值。一般说来，助读材料主要包括教材系统提供的材料和自主选择的助读材料。

1.就地取材，利用教材系统的助读材料

部编版教材在编写时，一般都会安排助读材料，文言文也是如此。因此，教师在选择文言文助读材料时应做到就地取材，引导学生利用好教材助读材料，理解文言文大意和内容，降低文言文学习难度，给学习提供必要的抓手。……