梁结杏

摘 要：初中英语写作是英语综合运用能力的集中体现，在广东省初中英语学业水平考试中，写作占15分。针对初中英语写作教学“费时低效”的现状以及传统写作教学中存在的问题，深度学习理念的提出为初中英语写作教学带来了契机，对基于深度学习的初中英语写作教学策略进行探讨，使“质疑自得”的白沙特色课堂与“深度学习·思维课堂”深度融合，进一步优化课堂活动设计，帮助学生提高英语写作能力。

关键词：初中英语写作;深度学习;分层教学

深度学习的概念是由著名心理学家荣格于1976年提出的，其重心在于学习者对知识的深层次理解和学以致用。它要求学习者拥有积极的探究欲望并主动开展学习，以批判性思维面对知识，将新的知识和思维融入已有的认知结构中，并联系相关的思想方法，将已有的知识迁移到新的情境中，作为决策和解决问题的依据。对于教师，它强调教师要打破浅层教学的思维定式，运用深度教学的课堂策略;对于学生，它鞭策学生要审视浅层学习的发展局限，挖掘深度学习的思维能力。目前，初中英语写作教学中“以考代教”的现象普遍存在，大多数教师的写作教学停留在从试卷中挑选几篇范文朗读，或作为“靶子”纠错的层面，学生在英语课堂上所学的语言知识不能成功迁移到写作中来，语言运用的能力得不到提升，学生的思维能力未能得到有效锻炼。学生之间存在一定差异，对知识的理解、接受能力不同。……