石燕

摘 要：小学数学教学中，由于学生的年龄偏小，学习、理解、分析、思辨、反思等能力比较欠缺，很容易犯错，如概念理解错误、解题思路错误、解题结果错误等。这些错误不是没用的，而是一种特殊的教学资源，对教师教学和学生学习都有着一定的辅助作用。

关键词：小学数学;错误资源;新旧知识;学习反思;错误总结

在小学教育阶段，数学是一门重要学科，直接影响着学生对数学的了解、认识、学习，以及其他学科的学习，对学生今后发展有着重大作用。数学学习中，学生不可避免地会出现错误，但是很多教师只是帮助学生纠正错误，并没有有效地利用这些错误资源。事实上，错误资源是一种非常重要的特殊教学资源，对教学改进和学生学习有着重要的辅助作用。所以，小学数学教学中，教师应当高度重视错误资源，恰当合理地利用错误资源辅助教学，帮助學生学习，以发挥错误资源的辅助作用，提高教学目标达成度。

一、根据错误资源组织安排交流互动活动，优化学习效果

小学数学教学中，为了有效运用错误资源，教师要积极组织安排合作交流活动，引导学生互评、自评，鼓励学生多交流，让学生围绕着错误相互对话讨论，共同归纳错误、分析错误、纠正错误，以此种方式来正视自身所犯的错误，借错误查漏补缺，改进不足，优化学习[1]。同时，通过对错误的互动交流，学生在此过程中可以学会归纳、反思等学习方法，有利于强化学生的数学学习能力。……