摘 要：经过22年“零作业”数学教学模式的实践与研究，证明了小学数学教学完全可以实现课后零书面家庭作业。实践证明，通过遵循教育教学规律，而将教学的重点放在小学生核心素养和学习能力的提高上，最终实现小学生从“零作业”到自主学习，顺利完成小学到初中的衔接。

关键词：小学数学;“零作业”;遵循规律;促进发展

数学教师应发挥自己的专业能力，基于儿童的天性及学生的经验基础，让学生学得有趣、学得轻松;引导学生不仅学会还会学;从被动的死做题、做死题到主动积极地参与课堂，激活思维，提高课堂四十分钟成效从而达到优秀。这是每一个数学教师用心思索的话题，也是共同的追求目标。22年“零作业”数学教学模式就是按照教育规律办事，符合党和国家“教书育人”的教育方针、政策。

一、“零作业”遵循教育规律，德育为先

“未做学问先做人。”一个没有良好修养的人，不可能成为一个成功的人。行为规范从小做起，在教学工作中注意每位学生的言行，从书写的姿势、与师长和同学交往时的态度、解决生活琐事时的表现，这些看似平常，甚至微小的细节恰恰反映了一个人的素质与修养。所谓知书的目的是达理，教书的目的是育人，数学教师也应像班主任一样，对于每个学生的生活细节锱铢必较、及时提醒、纠正其言行，使每一位学生养成良好的行为习惯和仪表风貌，這些正是良好教学成果的基石。当学生获得同学的信任和真诚的帮助时，更获得了自信心，他们会觉得班级生活愉快，上数学课没有压力，进而喜欢数学课，促进教学质量的提高。……