王春荣

摘 要：转化学困生是“让每一个孩子享有公平而有质量的教育”的必由之路。那么，对于小学中高年级语文教师而言，究竟应该如何转化学困生呢？激发学习兴趣，是转化学困生的起点;培养学习习惯，是转化学困生的重点;提升家校合力，是转化学困生的节点。

关键词：小学;中高年级;语文;学困生;思考

“让每个孩子享有公平而有质量的教育”，是新时代每一位教师工作的新目标。在小学中高年级语文教学过程中，或因为学生认知能力方面存在的差异，或因为教师教学方式方面的差异，或因为课堂教学环境方面的差异等，往往会导致部分学生在学习方面出现暂时的困难，这部分学生均被称之为学困生。耐心细致、卓有成效地做好学困生转化工作，是“让每个孩子享有公平而有质量的教育”的一种具体表现形式。

聚焦学困生就会发现，无论是何种原因“催化”的学困生，他们都普遍存在学习兴趣不浓、学习习惯较差以及家校合力不强的共同特点。在多年从事小学中高年级语文教学的过程中，笔者发现，在转化小学中高年级语文学困生时，教师应该以激发学生学习兴趣为起点，以培养良好习惯为重点，以提升家校合力为节点。

一、激发学习兴趣，学困生转化之起点

学习缺乏兴趣是每一位学困生身上存在的一个共同特征。兴趣的缺乏，导致学困生在学习过程中缺乏主观能动性。在学习之路上，学困生始终是在“外力”的作用下如蜗牛爬坡般前行。……