何晓娟

摘 要：在小学音乐教学当中，音乐教师合理地运用肢体语言，能够更好地塑造音乐形象，帮助学生对音乐和歌词有更好的理解。肢体语言能够使学生从中获得启发，还能够有效培养学生的想象能力和创造能力，提高学生对音乐的感知能力。因此，针对小学音乐教学中如何运用肢体语言进行深入分析和思考。

关键词：小学音乐教学;肢体语言;思考

语言是日常生活当中沟通和交流的一种重要工具，从功能上来看，语言也包括有声语言和无声语言，无声语言的最主要表现形式就是肢体语言。近些年来，随着教育的不断发展和进步，肢体语言也逐渐被运用于当前的教学沟通当中。

一、肢体语言的含义

所谓肢体语言，指的就是通过手势、体态、表情和眼神来表达人的态度和情感，是无声语言当中的一种。肢体语言的最主要目的就是增强沟通效果，通过肢体语言能够给双方留下更加深刻的印象，而肢体语言也是在交流过程中，通过身体形态来表达含义的一种方法[1]。在小学音乐教学过程中，音乐教师运用肢体语言的频率较高，在音乐欣赏、音乐伴奏和唱歌等活动当中都会运用到肢体语言，通过肢体语言，音乐教师能够将音乐当中所要表达的情感和含义更加形象、生动地呈现给学生，而且这种方法更容易被学生所接受，因为肢体语言不仅变化丰富，同时还不需要过多的辅助材料，所以被小学音乐教师广泛运用。

二、肢体语言的作用