梁志威

【摘要】近几年来，培养学生的核心素养是我国现代化教育的重要目标，核心素养是学生将来迈向社会工作发展的重要保障。基于此，加强小学数学教学中德育的渗透无疑不是当下每位小学数学教师亟需关注的问题，教师有义务有责任去塑造学生健全的人格和极向上的价值观。本文主要探讨了核心素养背景下小学数学教学中德育渗透的教学策略。

【关键词】核心素养;小学数学;德育渗透

德育和核心素养有着密不可分的联系，德育能够决定学生核心素養的形成，德育能够让学生形成良好的品质，促进小学生全面健康成长。然而，就目前德育渗透的教学现状来看，教师并没有引起足够的重视。他们的思想意识不高，认为数学课堂不适合德育的开展，因此把德育放在语文课上进行，甚至有一些教师并没有德育渗透的行动，这样并不能达到真正的教育目的，更起不到良好的教学效果。因此，需要加强德育在小学数学中的渗透，德育的开展工作刻不容缓。

一、充分展现教师魅力，树立学习榜样

由于小学生这个年龄特点，他们很喜欢去模仿别人。教师作为学生的引路人，平时在生活中的一言一行，一举一动都会潜移默化影响到学生，因为教师在学生的心目中地位很高，再加上德育工作不光是理论知识，更重要的是需要实际操作来完成。所以，教师在实际教学过程中，要严格约束自己的行为举止，充分展现教师应有的魅力，以最专业的职业素养去面对每一位学生，给他们树立好学习的榜样。

例如，首先在数学课开始之前，教师要做好每节课的课前准备工作，按照教学大纲要求做好教学方案。课堂上，注重普通话的使用，注重每个知识点的逻辑性，确保课堂内容的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。针对班里成绩和各方面能力较差的学生，在生活上教师要给予特殊的关照与爱护，在学习上给予他们耐心的指导，如果学生对某一知识点有所疑惑，教师就要及时给他们讲解并告诉他们一些解题技巧，必要时，教师还要利用课余时间为他们补补课，帮助他们扎实基础，并给予他们更多的鼓励和关注，让他们能够在教师身上感受到温暖，这样他们才会更加有动力去学习，对教师产生敬爱之情，感受到班级里和谐的氛围，这也是教师在教学过程中德育渗透的一大体现。

二、结合生活实际，培养学生道德品格

生活中处处离不开数学，数学能够体现在生活的各方各面，教师在教学中要充分了解学生对数学学习的实际情况，并有针对性地创设生活化的教学情景，以激发学生的学习兴趣为主，培养学生的道德品格，提高教学质量，从而实现新课改对我国现代小学生的教育要求。

例如，在具体学习《数据统计》这一内容时，教师可以联系生活实际给学生布置这样的课下任务，引导他们进行实践活动，让他们去收集他们各自家庭的信息，统计他们家里每个月使用的塑料袋情况，然后利用所学数学知识去计算，制作出统计表格。在这个过程中，他们不仅把所学的数学知识运用到实际生活中，同时还认识到塑料袋长期使用对人类的危害，提高他们的环保意识。

再如，教师在教学中还可以通过生活中的知识去渗透德育，让学生在熟悉的生活中学习数学知识，提高他们的德育品质。在具体学习《时、分》这一课内容时，教师就可以为学生引入神舟10号成功发射的画面，让学生去想一下神舟10号发射的时间是几时几分。在这个基础上，教师就可以借机渗透德育知识，让他们意识到时间的宝贵性，并引导他们养成按时、准时、惜时的良好习惯和高尚品质，这种教学方法非常有利于德育的渗透，而且效果会更佳。

三、挖掘教材资源，培养学生爱国情怀

教师在教学过程中，要重视挖掘数学教材中的德育内容，并将其整合归类，通过各种有效的教学方法，让学生去掌握这些德育知识，帮助学生树立正确的三观，从而确保他们能够全面健康成长。

例如，在具体学习《四舍五入》这一内容时，教师就可以挖掘教材里的相关德育知识，根据数学史的记载为学生详细讲解并渗透德育，让学生知道“四舍五入”计算最开始是我国在使用，同样小数的使用也是我国最先开始的，那时候人们的生活就得到了极大的便利。在听完教师的讲解以后，他们的荣誉感和自豪感油然而生，他们认为这是我们民族的骄傲，我也要为我们国家做出贡献。教师在数学知识的讲解过程中渗透德育知识，能够培养学生对民族的自信心，让他们树立起崇高的理想和远大的抱负，从而为祖国的未来发展奋发图强，努力学习。

四、培养优良习惯，塑造坚强性格

良好的习惯是一个学生在学习和生活中必须要具备的品质，这将关系到他们将来的学习和发展，数学课堂不仅能够让学生学到更多知识，同时还能帮助学生养成严谨科学的思维，养成良好的习惯，需要在日常生活中慢慢培养。教师在教学中，一定要严格要求学生，帮助学生去养成良好的习惯，让他们在学习中始终保持一个良好的态度，耐心引导他们。

例如，在进行计算能力训练时，教师首先要严格要求学生认真审题，看清题目，明确先算什么后算什么，有没有简便算法。在计算的过程中要求学生自觉检查，及时发现错误并自觉分析错误的原因，养成认真检查的好习惯。如果教师在教学中能一直把这种严格的要求坚持下去，那么学生在以后的做题过程中一定会有好习惯，他们面对生活也会抱有一种积极的态度，遇到困难也能克服，越来越独立。

五、提高学生动手能力，提高学生对道德的认知

我国教育对培养学生核心素养的真正目的是能够让学生有适应社会的能力，终身学习的能力。所以教师在日常教学中，要加强培养学生的发散性思维和创新能力，通过各种有效的教学手段和教学活动来提高他们的动手操作能力，动手操作的过程中就能够激发他们创新能力，促进他们对道德的认知，从而形成良好的道德品质。

例如，在具体学习《三角形》这一内容时，教师在新课开始之前，要引导学生根据自己的思维想象去画出一个三角形，锻炼学生的动手操作能力，然后教师在黑板上也画出各种各样的三角形，让学生去和自己画出的三角形进行对比，引出本节课所要学习的三角形相关知识。针对学生的疑惑教师要从德育的角度出发，给予他们更多的鼓励和引导，帮助他们建立完善的知识体系。

综上所述，德育是新课改以来大家比较关心和重视的话题，对学生的全面健康发展具有很重要的作用，所以必须要在小学数学教学中得以渗透。数学是小学阶段非常重要的课程，如果能在这个阶段学好数学，就会为他们后续的数学学习奠定基础。作为小学数学教师，不但要保证学生学好数学知识，还要保证学生能够全面健康成长，我们有义务有责任做好德育工作，从自身出发，做好榜样作用，不断优化教学策略，培养学生良好的习惯、健全的人格和高尚的道德品质，确保他们将来能够成为我国的有用人才。

参考文献：

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