蔡莹莹

摘   要： 本文以广东省谢国刚名师工作室为例，在核心素养背景下，探寻名师工作室研修的基本模式及影响其有效运行的因素，开展一系列促进音乐教师专业发展的实践研究，推进教育教学改革。同时，在此基础上提出音乐名师工作室品牌打造的研究策略，为改进广东省中小学教师工作室的运行提供借鉴与启发。

关键词： 核心素养   名师工作室   教师的专业发展   实践研究

音乐教育是对学生进行美育的重要途径，依赖音乐学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，保障审美教育的有效实施。在核心素养视域下，该如何提高音乐教师的专业素养，促进教师的专业发展成为亟须解决的问题。伴随着中小学教师专业实践及研究发展的不断深入，名师工作室已成为构筑教师专业发展的一种新样态。名师工作室作为一种优秀的教师群体培训模式在全国各地遍地开花，这种新生的教师培训模式能否促进教师的专业发展，以及如何有效开展教师专业实践活动使教师进入成长的“快车道”成为研究的关键。

一、核心素养视域下音乐教师专业发展的国内外研究背景

（一）国外研究背景。

核心素养在国际教育界备受关注，各国对核心素养的内涵做了很多深入的研究。如：美国联邦教育部提出美国教育的重点是培养青少年的核心素养和专业技能。日本相关研究学者认为，将核心素养结构比作一个同心圆，内核、中层和最外层分别为基础能力、思维能力和实践能力。……