丁海华

【摘 要】高中生物的教学重点是培养学生形成生命价值观、理性思想观以及综合探究能力，从而培养学生的责任意识。因此，教师需重视“结构与功能观”在高中生物教学的思想渗透，引导学生明白物质结构特征及其变化规律，进而提高学生的综合能力。基于上述，文章就高中生物教学中“结构与功能观”的培养原则及渗透方式进行了探讨。

【关键词】高中生物;结构与功能观;渗透

结构与功能观的内涵即通过利用具体的观察、分析、统计活动，探究不同物质、元素、生命体之间的相互关系，并结合生命现象的本质关系阐述生命之间的变化规律。由此可见，结构与功能观教学过程中，教师需创设教学情境，结合不同生物学事件开展思想教育渗透，帮助学生在理解生物体关系的同时明白能量、物质、稳态对维持生态平衡的作用。

一、高中生物教学中“结构与功能观”的培养原则

结构与功能观的本质就是建立生命体结构与物质功能的转化联系，在必要的调节控制中促使物质发生一定变化，进而了解物质的变化特征，充分发掘内部的调节规律。其中，该理论主要包含细胞运动、遗传（DNA）、稳态结构等，故教学中教师需要结合各知识点的特点及应用方法，让学生发现物质、生命的变化特征。因此，该思想培养过程中，教师需细致挖掘相关生物知识点内容，对所学习的知识点进行迁移与创新，避免授课模式单一而导致授课模式的局限性问题。……