关海涛

摘 要：当前阶段，很多教师在高中数学教学中广泛应用分层教学法，发挥了诸多作用。每个学生的学习能力、学习基础以及学习兴趣等都是不同的，在学习中存在两极分化的问题，这就需要教师在教学中采取分层教学模式缩小学生间的差距。基于此，文章深入分析了高中数学教学分层教学策略，以期给广大数学教师带来相关借鉴与参考，达到预期的教育目标。

关键词：高中数学;分层教学;原则;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.072

数学学科教学分层指教师在教学中根据学生的个性差异、基础差异对学生进行分层，以此为基础制订不同的教育目标，通过分层教学、分层训练、分层评价等方式，使每个学生都可以获得发展。分层教学模式属于新型教学模式之一，广泛应用于高中数学教学中。虽然分层教学方法属于有效的教学模式之一，但是对广大教师来说却具有诸多挑战[1]。这一教学模式的应用给学生的学习带来诸多好处，但是应用分层教学模式的教学难点在于教师要充分了解学生，把握学生的个体差异，并以此为基础将学生分为几个层次，之后按照分层结果实施分层教学策略。学生应意识到分层教学模式的应用在一定程度上有利于提高自身的学习效率，同时也有利于教师提高课堂教学效率。

一、高中数学教学分层教学出现问题的主要原因

就当前高中数学教学分层教学存在的问题来看，出现这些问题的主要原因有几个方面，即分层教学流于形式、教师对学生学习情况了解不足以及分层教学模式单一。……