梁春艳

摘 要：生物作为高中学生最重要的学科之一，对学生的综合能力发展起着决定性的作用，教师在为学生进行生物教学的答疑解惑过程中，往往会发现学生各种各样的错题，如果教师能够合理地利用这些错题，可以使学生的学习更具针对性，提高学生学习生物的效率和质量。文章利用错题资源探讨与分析提升高中生物教学的反思能力，以供生物教学专家参考评价。

关键词：错题资源;合理利用;高中生物;教学反思研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.025

生物作为一种具有抽象性、复杂性，且有一定难度的学科，学生学习起来非常困难。生物内容的相对广泛，使学生不能对所有知识都掌握得很好，错题更能准确地反映学生生物学习的缺陷。错题资源作为一种课堂的产物，常常被教师和学生忽视，教师要重视这种教学资源，并对错题资源进行科学合理的利用，从而提高学生生物学习的学习能力和学习水平。

一、高中生物教學中利用错题资源的意义

随着经济的发展与社会的进步，教育也在不断创新与改革。随着新课程标准改革的提出，教师在高中生物教学过程中，可以采用错题资源为学生传授生物知识。错题资源可以更客观地反映学生掌握得不扎实的知识点，能从根本上解决学生对生物的学习困惑。在对学生讲解生物错题资源时，教师应该发挥学习引导者的作用，引导学生分析该问题出现错误的原因，使学生加强对基础知识概念的学习，对比分析概念混淆及不能准确区分的知识点，使学生最后能够做出正确的判断。……