张佳钰

[摘 要] 传统的历史课堂教学受时间和空间的制约，这就需要积极开辟第二课堂以弥补其不足，延伸课堂的容量并促使学生深入思考。但第二课堂不是无序的，教师可以设置问题引发主题探究，引导学生辨识史料的真伪，通过绘制思维导图建构知识体系，组织影视品评深化学科意识，从而提升历史教学的有效性。

[关键词] 第二课堂;设置问题;辨识史料;思维导图;品评影视

传统的历史教学常常以教科书为中心，将课堂教学作为媒介，教师向学生灌输各种历史知识，促使其掌握学习历史的方法。但是这种形式过于呆板，学生不容易理解吸收，很难将掌握的知识运用到实际生活中。第二课堂是指课堂教学以外的教学活动，教师要在教学计划之外，组织学生开展各种有意义的、健康的课外活动，让学生能有更多课堂外的收获，进而提升历史教学的有效性。在初中历史教学中，教师要尝试将课堂教学和第二课堂衔接在一起，引导学生接触社会生活，提升历史教学的有效性。

一、设置问题，引发主题探究

初中阶段的学生身心快速发展，对于周围的新鲜事物充满了好奇心，教师要利用这一年龄段学生的特点，设置一些具有启发性、悬疑性的问题，引导学生展开自主探究的活动，丰富第二课堂的活动内容。这样学生就能抱着探究的热情开展课外活动，自主搜索相关的史料，并围绕史料展开历史分析，从而提升自己的学科素养。……