李建生

[摘 要] 史料，即可供历史学习与研究的材料，以史料为载体的历史教学法，强调学生要善于运用史料进行思维判断，提升学生“论从史出”的历史素养。在初中历史教学中，教师要善于将文献史料、实物史料以及口述史料等不同类型的史料灵活运用起来，让史料成为学生历史学习的有效学习资源。文章基于教学实践，以初三历史教学为例，探讨基于史料应用的高效历史课堂构建的有效策略。

[关键词] 史料教学;论从史出;历史解释;历史思维

史料教学法，顾名思义就是指以史料为依托，运用史料进行分析与论证，从史料中获取有价值的信息，辅助历史思考与历史解释的课堂教学法。《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出的历史学科核心素养，其中史料佐证、历史理解、历史解释都与史料密切相关，史料是历史学习的资源与载体，开展史料教学是历史学习的有效方法与思维。可以说，运用史料教学是初中历史高效课堂构建的驱动器。

一、运用史料进行课堂导入，激发学生兴趣

好的开始是成功的一半。一堂高效的历史课，是生动活泼、引人入胜的历史课，也是学生认真倾听、积极参与探究的历史课。教学导入作为历史课堂的不可或缺的重要环节，开始就要像磁石一样牢牢吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。形式多样的史料，或出自权威考古发现，或出自专业文献，或源自古籍资料，或来自口口相传，充满着未知的奥妙，能吸引学生的注意力。……