周林林

[摘 要] 情感与认知是相互作用的，要促进认知的发展，可以发挥情感的力量。班主任在班级管理中，要从了解学生心理需求入手，接纳不同个体，扮演朋友的角色亲近学生，拓展时空资源以获取学生动态资料，最终将情感融入教育中，不断增强学生的生命意识。

[关键词] 以情优教;心理需求;生命意识

皮亚杰认为，认知和情感是交叉的，一定的认知结构总有与之相对应的情感水平。教育要为生命的发展奠基，所以自然要促进生命中认知和情感的共同发展。高中班主任在工作中，要采用以“情”优教的方法，将情感融入教育中，不仅有助于优化师生关系和生生关系，而且让学生在学校和现实生活中获得更多成功的机会，促使他们的生命和谐健康发展。学生学习的过程就是享受生命的过程，教师要唤醒他们的生命意识，促使他们不断奋发进取。

一、了解心理需求，激活学习动机

不少学生之所以学习成绩较差，是因为他们缺乏学习动机，对前途感到渺茫。这样的学生其生命意识必然不够强，他们没有认识到自己也是独特的个体，也能有属于自己的绚烂光彩。班主任要仔细观察并了解学生的心理需求是什么，在此基础上激发他们的学习动力，促使他们参与到学习中，感受生命的光彩，从而增强生命意识。

生命由生理、心理和精神属性组成，学者马斯洛提出，人的需求包括生存需求、安全感需求、归属感需求、自尊需求和自我实现需求等若干大类。……