黄牧航

[关键词]历史教学，学科发展，学术成长

[中图分类号]G63 [文献标识码]A [文章编号]0457-6241（2021）09-0024-03

在《历史教学》即将迎来创刊七十年之际，我的教学生涯也即将进入第三十个年头。看着办公室书架上那一排蔚为大观的历年《历史教学》杂志，觉得这不仅是一部厚重的学术史，记录了新中国历史教学的发展历程，同时也是我个人的心灵史，承载了我很多的探索、思考和情感。回顾三十年所走过的路，我每一个进步都离不开《历史教学》的启迪和支持，同时，《历史教学》也帮助我记录了清晰的学术成长足迹和心路历程。

一、博览众采的第一个十年

1992年，我大学毕业后留校任教，从事“中学历史教学法”的教學工作。受制于自身教学经验的不足和文献资料的欠缺，我当时对历史教学并没有太多的感悟，教学上完全是似懂非懂地照本宣科。1994年，系里即将退休的教学法老师曾拔科副教授赠送给我一件大礼——1980年至1994年的《历史教学》杂志。这是曾老师自费订阅的，每期杂志的重点文章都划满了阅读标记。这百余本杂志给我的震撼是巨大的。尽管这些杂志在学校的图书馆里都能够看到，但一位老学者亲手把它全部赠送给我，就具有了特别的意义。这批杂志曾经滋养过曾老师的教学思想，现在转到我的手中，既体现了曾老师对其的重视，也饱含了曾老师对我的期望。

接下来的几年时间里，我断断续续地把这批杂志全部翻阅完了。我还清楚地记得1980年第1期的首篇文章是蔡美彪的《回忆范老论学四则》，精辟地总结了范文澜治学的四个特点——专与通、坚与虚、学与思、方与圆。……