陈新民 韩文杰

[摘 要]中学历史学科大概念包括史论概念、重要命题和基本原理等。以“隋唐制度的变化与创新”一课为例，本课的大概念确定为：制度创新是推动社会发展和进步的动力。围绕这一大概念展开的教学逻辑是：制度困境、制度变革和制度影响。

[关键词]历史教学，大概念，制度创新

[中图分类号]G63 [文献标识码]A [文章编号]0457-6241（2021）09-0003-06

《普通高中课程方案（2017年版）》关于高中教学内容改革，提及“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化”。①于是，大概念成为当前我国教育界探讨的一个热门话题，同时也引起中学历史教学领域的广泛关注。那么，中学历史教学内容中哪些是大概念？哪些不是大概念？历史教学中应如何运用大概念？下面本文结合一个具体的教学课例谈谈对这一问题的认识。

一、大概念的界定

大概念理论的提出，对于促进学校课程与教学改革具有重要意义，这一点在教育界已经成为共识。但是，在中小学教学实践中，如何界定一个学科的大概念，仍是一个亟待探讨的问题。对此，我们认为，要界定一个学科的大概念，首先需要参考学术界对大概念的认识和解释。

美国学者埃里克森认为，所谓大概念就是贯穿于本学科的具有持久价值的概念或原理。基于大概念的教学，有利于培养：（1）通过可迁移的概念和概念性理解发现新旧知识之间的模式和联系的能力;（2）将知识分类储存到头脑的概念性图式中，以便更有效地处理学习的能力;（3）跨文化、跨时间、跨情境迁移概念和概念性理解的能力。……