黎桂英

[摘  要] 小学数学教学中，设计自主探索、合作交流的“主题学习单”，要从学生“认知”视角、“思想”视角、“价值”视角出发。通过设计、研发“认知型学习单”“思想型学习单”以及“素养型学习单”，引导学生进行跨学科、跨界的数学学习。通过全面性、综合性的数学学习，不断提升学生数学学习力，发展学生数学核心素养。

[关键词] 小学数学;“全课程”理念;“主题学习单”研发

新课程理念认为，学生是数学学习的主体，自主探究、合作交流是数学学习最为重要的学习方式。基于“全课程”理念，在互联网、多媒体、新技术支撑下，我们力图让学生在知识与技能、过程与方法、情意态度与价值观等方面获得全面发展。作为教师，要全程支持、全面支持，开发、设计、应用“主题学习单”，引导学生进行跨学科、跨界的数学学习。通过全面性、综合性的数学学习，不断提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。

一、基于学生“认知”视角，研发“认知型学习单”

“全课程”理念下的“主题学习单”研发，首先是基于学生认知的视角。数学是一门理性的学科，数学教学要开发学生的智能。以“主题”为聚焦点，在“主题”的关照下，通过设计、研发“认知型学习单”，力图促进每位学生的发展。每个学生，都是一个个的独立个体，存在着兴趣态度、个性特点、认知方式、学习能力等的差异，“认知型学习单”针对学生的个体差异，通过不同层次、不同层级的内容，让学生有选择性地进行数学学习，促进每位学生数学素养的发展。……