孙重阳

摘 要：随着生活水平的提高，人们对自己身边很多事物的审美产生需要，很多家长也希望自己子女的生活质量及审美水平得到提高，校外少儿美术培训在此背景下应运而生。校外少儿美术在一定程度上补充了校内少儿美术，那么校外少儿美术教育就担起了丰富校内少儿美术教育内容的重任，影响并增进了美术教育的快速发展。然而在这一切繁华的背后，校外少儿美术教育机构也存在着各种不一样的问题。

关键词：少儿美术教育；培训机构；应对策略

在少儿教育中，美术教育是重要的组成部分，其中少儿美术培训是少儿美术教育中众多途径的一种。校外少儿美术培训机构如何根据少儿生理和心理的发展特点，让少儿能够更好地去接受美术教育，笔者根据自己的学习经验对少儿美术培训机构此后的进一步发展提出浅见。

一、 校外少儿美术培训机构的调查分析

根据调查显示，目前，校外少儿美术培训机构主要分为以下三类：

第一类：有政府背景的少年宫、美术馆等。虽然培训地点固定，但是招收的学员多，规模大。少年宫作为政府为纳税人提供青少年公共服务的重要形式和场所，长期从事教学活动，课程规范，在家长心目中的影响已经根深蒂固。

第二类：经过有关部门注册的办学培训机构。这些少儿美术培训机构多开设在学校周围小区附近，交通便利。在这么多年经营当中，他们积累了丰富的经验，教学方式灵活，优雅的环境吸引着家长的目光，成熟完整的教学理念更有利于开启少儿的思维，激发他们的潜能。

第三类：未经有关部门注册，由具有美术教学经验的工作者自行开办的小型少儿美术培训机构。这一类的主办者一般是在职教师、师范类艺术方向毕业的学生以及具有美术功底的业余爱好者等。很多艺术类师范生，刚刚毕业步入社会，难以就业，没有较多资金的支持，开设小型少儿辅导班反而可以在短时间内解决就业问题。

二、校外少儿美术教育的内涵和意义

校外少儿美术培训机构是综合性、群众性的少儿活动的场所，它能够促使少儿进一步陶冶情操、提高素养。少儿美术教育对少儿的整体素养，尤其是艺术素养的影响，是其他学科无法媲美的。不得不感慨承认，外少儿美术教育培训在一定程度上推动了素质教育的改革，在以往的教学当中，学校主要注重语、数、英这三门主要学科，美术这门美的教育，往往受到待遇的都是被其他课程所取代。校外少儿美术培训机构的应运而生，对校内美术进行了更好的补充，校外少儿美术培训不仅是简单地培育少儿美术基础知识，掌握相关的技能，更多地是培养他们的美术素养，提高他们的爱国主义精神，培养其创新精神，提高其创新意识。

（一）校外少儿美术教育可以缓冲少儿因学习方面压力而产生的心理阴影

很多家长不断地给学生灌输“必须考出好成绩”的观念，用分数说话，孩子那充满想象力的翅膀，被很多家长一点点地折断的时候，不免让人心痛。这么大的学习压力，甚至影响到了孩子们的身心健康。校外少儿美术教育是一门非考试科目，从某种意义上讲，校外少儿美术教育能够更好地回归教育本身，不再一味地追求学习成绩，可以让学生在学习当中找到学习的乐趣，恢复学习的热情与动力。

（二）校外少儿美术教育可以增进少儿的理解能力，提升少儿审美情趣能力

校外少儿美术培训是以学生为主导，校内少儿美术教育是以教学的教师为主导，这是两者本质上的区别。校外少儿培训使用各种比较灵活的方式开展教学活动，充分利用了各种教学资源，很多教育机构还会带领学生去参观博物馆、画展等。在这些社会实践活动中，少儿可以获得在课堂上无法获得的知识，这些方式从少儿的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉多方面增进了少儿对艺术的理解能力，不再是简单地依附于课本上的画面及教师口述去理解美术，而是给少儿以启迪，无形当中激发了少儿的学习兴趣，提升了少儿的审美情趣能力。

（三）校外少儿美术教育可以使少儿形成艺术气质，培养少儿的艺术创造能力

传统的美术教育往往仅仅局限于课本之上，校外少儿美术更多时候因材施教，通过让学生参加一些美术实践活动，促进少儿对美的感受能力、理解能力和表达能力。校外少儿美术培训更加重视少儿多方面能力的发展，不再是简单依靠画的像不像来评价少儿的作品，这样可以进一步加深少儿对美的理解，培养少儿艺术创造能力的同时潜移默化地使少儿形成其特有的艺术气质。

三、 校内与校外少儿美术教育教学上的对比

（一）校内少儿美术教学体系完整，但执行困难

中小学校的美术教育大纲制定的十分科学，注重少儿的动手能力以及思维能力的培养，完全可以满足少儿阶段的美术学习，关键是教师在实施过程中会出现很多问题。一直以来，中国的应试教育造成了美术学科极易被忽视，很多学校只是完成任务式的安排美术课程，主科老师时常会占用美术课程的时间，即使上美术课程，也有可能成为学生的自习时间而进行其他课程的作业。很多家长包括学生本人也都对美术学科有忽视现象，一直以一种打发时间的态度去面对美术课，学生学习美术的积极性也不高，而学生这样的不配合也经常导致美术课程的教学成果大打折扣。

（二）校外少儿美术具有灵活的教学方式，因竞争而丰富多彩

众多的校外少儿美术培训机构在这么多年的教学中积累了丰富的经验，在教育观念和教学方法上进行了不断的探索。校外少儿美术因为培训机构众多，长期处于激烈的竞争当中，为了能够在这样的激烈竞争当中取胜，这个机构的负责人会寻求更多、更先进、更适合少儿学习美术的方式，逐渐完善自己的教育教学体制，因材施教，使得少儿的美术个性得到一定的发挥。

四、校内与校外美术少儿教育在教师资源

与教学环境上的对比

（一）校内少儿美术教师与环境依学校具体情况而定

校内少儿美术教育按照教育大纲，虽然单一、传统，但是稳定、连贯。校内美术教育管理严格，师资整齐。教师队伍都是取得教师资格证书和有相当教学经验的正规美术老师组成，通常情况下都是一位少儿美术教师带好几个班级，这样就分散了老师精力，降低了教学质量。在环境上，大部分中小学生上美术课都是在自己平时上课的教室，很少有学校具有专业的美术教室，更不用讲根据不同的画种分配各式各样的教室。而正规的校外少儿美术培训机构在环境的布置上能够更加体现艺术性，教室的设置根据不同画种均匀分布，教学设施比较完备，这样的教学环境对提高学生的学习兴趣及教学的质量非常有利。

（二）校外少儿美术教育培机构实力及教师能力参差不齐，频繁使用兼职教师

很多培训中心为了节省开支，聘用各种兼职老师授课。有的老师虽然绘画水平较高，但是流动性比较大，对教学方法的运用前后不连贯，缺乏系统性，对学生的性格的了解也都有较大的负面影响，无法做到因材施教；其次，因为美术培训机构大都是民办教育机构，部分培训机构资金不足，为了追求利益最大化，很多培训机构未能配备现代化的教学设施，有的只是在家庭住宅中摆上桌子便开始了教学，教学设施可谓简陋至极，严重偏离了社会发展对美术教育的要求；再次，有的老师没有注重孩子的发展，教出来的学生画出来的作品都一样，孩子都被模式化了。笔者认为：少儿美术教育一定不可违背艺术的基本规律，要坚持以人为本的教学理念，培养孩子的艺术个性。

五、当今校外少儿美术教育健康发展的应对策略

（一）合理划分教学阶段，制定特色教学大纲

少儿的身心发展根据其不同的年龄阶段，具有不一样的特点。教育机构应该根据少儿身心发展的规律，合理地划分教学阶段，制定适合少儿自身发展特色的教学大纲。例如：7～10岁的少儿逐渐向少年期迈进，具有一定的逻辑思维能力，而且还具有一定的个性思维。因此在此阶段尊重少儿意愿的同时，可以增加一些美术专业知识，开设写生、艺术鉴赏、扎染、陶艺等课程。

（二）校内少儿美术与校外少儿美术优势互补，有机结合

当下的校内少儿美术教育与校外少儿美术教育虽然共同存在，却并未有机结合。部分校外少儿美术培训机构由于私人经营，资金缺乏，大部分以经济效益为主，所以教学设备落后。而校内少儿美术教育是资金雄厚，在教学设施上占据优势。两者在教学内容及教学目的上都有很大的差距，使得少儿所学的绘画技巧没能在课堂上充分展现，挫伤了部分少儿继续学习的积极性。因此有关部门可出台相关的政策，鼓励校内少儿美术教育和校外少儿美术培训机构联合办学，充分利用校内少儿美术教育雄厚的师资力量，弥补校外美术培训机构师资不够稳定的缺陷，与此同时，充实校内少儿美术教育的内容。

（三）重视少儿的本性成长，给少儿想象和发挥的空间

少儿具有天真烂漫的性格以及丰富的想象力，校外少儿美术培训应该更注重少儿的本性发展，充分发挥他们的想象力，而不是用成人的审美眼光去教授少儿如何审美，更不能简单地用“像”与“不像”、“对”与“不对”去评价少儿的创作。在与少儿交流的过程当中一定要注重我们语言的表达，让少儿自己去解释自己绘画的含义，学会聆听少儿心灵的声音。

六、结语

百年大计，教育为本。少儿是祖国的未来，民族的希望。对于少儿的美术教育我们可马虎不得。在校内少儿美术教育体制之外，我们应更好地借鉴校外少儿美术教育培训的有利方面，并且将校内外少儿美术教育相结合，提高少儿美术教育的教学方法，更好地提升少儿的审美水平，有效促使校外少儿美术教育和校内少儿美术教育优势的融合，最终让二者获得长足发展。校外少儿美术教育的蓬勃发展，不但需要教研工作者们的共同努力，而且还要有国家强有力地进行调节，充分发挥市场的作用。笔者相信，未来的校外少儿美术培训必然会生机盎然，蓬勃发展。

参考文献：

[1]尹少淳.美术教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]李力加.萌动与发展——儿童美术教育学研究[M].济南：山东美术出版社，2001.

[3]陈为和.小学美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.

作者单位：淮阴师范学院