王婷

摘 要：MOOC，作为一种新兴在线式教育，其高速发展已开始慢慢改变了传统学习形态，与此同时它对党校图书馆的自身发展、思想理念等方面产生了一定的冲击，其中既有挑战又有机遇。本文在基于MOOC的概念、特点及发展背景浅析了在MOOC环境下给党校图书馆带来挑战与机遇，并以此为基础探讨研究了如何推进MOOC与图书馆及教育科研事业共同发展的应对策略。

关键词：MOOC；党校图书馆；机遇与挑战；应对策略

一、MOOC的定义及特点

MOOC（massive open online courses）即大规模开放式在线网络课程，又称之为慕课。MOOC是在混合式学习、翻转课堂教学、增值开放式教育资源及重构学习空间等现代化教育模式下的典型新媒体应用产物。通过现代信息网络技术的运用，创建的以问题和兴趣为导向的在线讲座教学视频、在线讨论等高效交互式教学活动及组织。MOOC是现代计算机网络技术与现代教育理念相结合后的产物，它被称之为在印刷术发明以来教育界里最大的革新。

MOOC具有完全的开放性，完全开放式的MOOC课程对所有参与其中的人免费开放，组织开发者将所有学者成员的成果都集中在一个平台上，实现教育资源的共享。MOOC的学习工具及资源多元化，可以不受时间、地点的约束，根据自身需要选择相应的学习资源进行学习，符合个性化学习。MOOC课程受众域广，教育均等化，突破传统的课程人员限制的特点，可以保证大规模学习者同时学习。MOOC自主参与性高，它不像传统课程那样，一群人在同一时间集中在同一地点去参加某一课程，可能传统课程对自主性要求并不高，在那样一个特定的环境氛围学习积极性会很高。但MOOC便要求学习者拥有较强的自主学习能力，只有主动积极参与到MOOC的学习当中才能够按时完成课程学习任务。MOOC授课灵活，更加注重互动性，不在拘泥于传统灌输式课程，它是一种交互式教授模式 在授课形式上，MOOC课程不在拘泥于传统灌输式课程，它是一种交互式教授模式。为使用户拥有更好的学习体验及路径，授课老师会将课程目标更加明确化，使参与者能够拥有良好的目标靶向性。在课前，授课老师会将开课内容及重点提前发布于线上，使用户能够提前准备及预习；课中，注重更加交互式学习，如在课程中间穿插一些问题，用户需完成对应问题才能继续后续课程，使用户者拥有良好的参与感；课后，会布置相关测试或作业，同时在某一时间段，有相应的答疑环节，及时帮助用于解决学习上遇到的问题。

二、MOOC给党校图书馆发展带来的挑战和机遇

有着丰富的教学科研资源的图书馆在为读者提供知识和信息服务中起着很大的作用，党校图书馆更是承担着党校教学、科研以及政党机关、干部教育培训，文献信息传递服务的重任。在MOOC环境下，图书馆是联系馆内现有教育资源与外界丰富教育资源的纽带，但MOOC的到来也给党校图书馆带来了一些挑战和机遇，这些挑战和机遇或多或少的对党校图书馆的发展带来一定的影响，这也并不妨碍图书馆参与到MOOC中去。

（一）图书馆功能逐渐被弱化。很多时候图书馆是获取学术教育资源的第一选择，通过查阅相关资料来获取教学或科研所需的资源，但在MOOC环境下，图书馆这一功能可能会逐渐被弱化。就现阶段MOOC的发展而言，图书馆很少参与其中，由于大量的信息资源可以直接通过网络进行共享传播，并且一些出版商为更多获取利润会直接与MOOC平台合作，占据网络信息化资源，这样一来，大量的信息教育学术资源能够跨过图书馆，直接被学习者获取。同样是获取自己所需的学术科研或教学资源，用户极可能选择更加快捷方便的MOOC平台而非图书馆。所以，在MOOC环境下党校图书馆的功能可能会逐渐被弱化。

（二）科研教学等学术资源形式的改变。MOOC课程资源的形式是根据用户需求而成的一套相对完整的体系。具体而言，MOOC教学所运用的参考资源具有流动性，根据用户学习的进程，逐步形成具有数字化特征的跟进式动态教材。通过用户学习方向及进度，对所参考的教学科研资源进行整合积累，形成一套动态教材。这一点是图书馆所不能及的。图书馆是将相同或相近的学术领域的资源整合在一起，学习者需根据自身需求进行检索查阅，在教学科研活动进行过程中需自己去整合相关参考资源。故而，MOOC环境下科研教学等学术资源形式的改变给图书馆改进资源结构形式带来了一定的挑战。

（三）图书馆在MOOC的发展中起重要作用。图书馆和

MOOC的发展是相辅相成的。由于MOOC课程是将全球优秀的教学资源整合在一起，而图书馆则是党校文献，科研教学数字信息等资源的中心，在制作开发MOOC课程时少不了图书馆资源的支撑。同时，教师在往MOOC教学环境过渡的阶段中，图书馆起着非常重要的作用，教师通过整合图书馆相关领域的资源，使自己逐步适应MOOC环境下的教学模式。除此之外，图书馆能够帮助理清MOOC版权归属问题，充当版权顾问的角色，使更多的优质教学资源被推广出去。

（四）促进构建现代化的图书馆。无论是MOOC还是党校图书馆，两者的服务对象是相同的。它们都是本着更好的传播知识信息资源，更好的为科研、教学任务提供帮助的初衷而存在的。在MOOC环境之下，图书馆需改善科研教学资源的形式形态，提高对用户读者的服务质量，扩大图书馆的服务范围。在一系列的举措之下，将更容易构建现代化的图书馆。

三、MOOC环境下党校图书馆的应对策略

（一）重视MOOC，积极开展并倡导推广MOOC课程。MOOC是信息网络时代新型教育应用产物，它引领着教育模式的变革。党校图书馆作为科研教学资源中心，必须对MOOC的到来高度重视，使自身更好的融入MOOC的发展中去。通过参与MOOC的开发与建设，来改善图书馆的服务质量，扩展图书馆的服务范围，提高图书馆的影响力。可在图书馆举办MOOC相关的讲座及培训，对MOOC课程进行宣传，逐步推广MOOC，使更多的学者参与到MOOC之中。

（二）在MOOC中加入信息素养课程。由于MOOC课程的特点，需要用户拥有一定的参与自主性，同时要明确自身需要哪方面的教学资源。那么，这就对参与用户提出了对资源的发现、索取及整合等方面的能力要求。这也反映了用户的信息素养，而对于普通用户而言，他们的信息素养程度都不高，所以图书馆在这方面能够起很大的作用。通过开设信息素养相关课程，由具有较高信息素养的图书管理人员向教师或学生传授对信息资源的发现、索取、整合等方面的技巧，切实帮助MOOC用户提高信息素养。

（三）重构科研教学参考资源体系。在前文已提到，MOOC课程教学拥有动态参考教材，而图书馆在这个环节上有所欠缺的。那么，图书馆可参考MOOC课程对教学参考资源构建模式，通过对科研教学参考资源整合，探索不同知识间的关联性，将相近或不同知识领域但有所关联的资源进行融合关联，同时将整合好的体系嵌入MOOC中。这样图书馆可借助MOOC重构科研教学参考资源体系，MOOC也可借助图书馆更好的开发及发展。

（四）加强MOOC队伍的建设。MOOC的出现需要大量的人才来开发支持，同时它对党校图书馆员提出可更高的要求。加强MOOC队伍的建设是保障MOOC更好的发展的基本前提。通过对图书馆员的培训，增强MOOC开发所需的技能，使图书馆与MOOC更好的融合，提升图书馆的服务质量，同时巩固加强党校图书馆的地位。

四、总结

MOOC的到来使教育教学模式及体制发生了变革，在信息资源的传递获取等很多方面都给党校图书馆带来了一定的冲击，这其中既有挑战又有机遇。而图书馆作为科研教学信息资源中心，应积极介入参与MOOC之中，通过采取相应的应对政策，充分发挥图书馆长处，使党校图书馆与MOOC共同推进。

参考文献：

[1] 于爱华 . MOOC 时代背景下的图书馆服务模式创新研究 . 图书馆学研究，2014（21）：81-85.

[2] 傅天珍，郑江平. 高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨[J]. 大学图书馆学报，2014，01：20-24.