张兆秀

摘 要：数学教育在小学教育体系中所占比重大。在以前的教学中，數学教学方法过于单调落后，不能形成一套知行结合的完备体系。教师倾向于注重数学概念，反而忽视了对学生的数学解题能力进行训练。如今随着教材改版、教师能力的提升、培养策略的优化，许多小学生解决数学问题的能力得到增强、答题的准确率得到提高、解题效率得到提升。

关键词：小学数学;解题能力;生活情境

计算存在于日常生活的方方面面，在小学数学的学习中，计算活动占据重要地位，这要求教师在教学日程中重点关注学生的计算训练，在课堂活动中强调概念与实际操作相结合，使学生得到创新精神和实践能力双方面的提升，促进学生提高计算质量，让学生从准确应答的过程中获得前进的动力。本文将坚持以学生为主体，探究学生的计算能力培养策略。

一、创设生活情境，活动中探究

数学知识具有一定的抽象性，小学生的认知能力有所不足，具体表现为成绩不稳定、计算水平落后等。在教学中，教师应尝试根据学生熟悉的生活实例或现有知识经验，通过直观而具体的实物向学生举例，让其在学习过程中进行丰富的猜测、推理、验证等思维活动，并逐步建立事物的整体概念，以化抽象思维为具体概念。

例如，当学习“表内除法”时，教师可以为每个学生分别准备六根火柴，学生分小组抽取对方火柴，抽取过的火柴不算入下次计数，演示火柴的逐渐减少，结合曾经所学的加减法和乘法口诀，要求学生仿照学习过的表内乘法，进行数学计算。……