皮琴静

摘 要：课的设计一定要体现“以学生为主体”，一定要传递“教与学方式转变”的精髓，一定要“向四十分钟要高效”。

关键词：小学;语文;合作

一、占有点

点，即制高点，语文教学的制高点是先进的课程理念和教学理念。在教学过程中，落实的程度有多深，制高点就有多高。然而，先进的教学理念从“口头呼吁”到“实际操作”再到“有效落实”并非一朝一夕所能成。它需要老师“内心深处的真正认同”，还需要“在自己的日常教学中实际运用”，更需要反复的反思和摸索。

本次《冬阳·童年·骆驼队》的教学紧扣“童年”，从学生“自己的童年”入手，拓及“林海音奶奶的童年”，最后又回到“珍惜自己的童年”。在优美而又感伤的回忆中领略文字的美好，感受人物的情感，并获得自身的学习体验。整个教学流程如下：想象画面，走近童年→初读概括，走进童年→小组研读，回望童年→回读激情，珍惜童年。从“画面的想象”到“课文的概括”再到“小组的研读”，每一个环节的设计均放手让学生自己去读、去感悟。

有个小插曲很好地体现了“教学理念”的重要性——试教时，考虑到文体的优美，我设计了“画面式板书”：温暖的冬阳，回望的小女孩和一匹匹行进的骆驼，甚有意境。为了不破坏这种美感，我特将四件往事的板书以大头笔的形式由学生书写在四匹骆驼的驼背上。这样一来，文画呼应、相得益彰。就在我为此沾沾自喜之际，白老师对此提出了质疑：

“为什么一定要学生用三个字来概括往事呢？‘议驼铃和‘讨论铃铛的用途不都很好吗？……