吴鑫

摘 要：在学习告一段落后组织学生进行复习整理，是教学的一个必要环节。在小学数学教学中，复习的意义应不完全指向应对考试，而应着眼于巩固、深化所学。特别是素养教育，不应在复习阶段完全放弃，而应充分利用复习的综合性特征，对学生进行更有效的素养培养。

关键词：小学;数学;复习;策略

复习是保证教学质量的必要环节。在教学告一段落时，教师应科学合理地组织学生进行复习。首先，由于没有小升初考试，小学的复习中，教师不应以应对考试为复习的理念，而应着眼于带学生巩固和深化所学，为其后面的学习发展打下基础。此外，在课程改革素养教育背景下，在复习环节放弃或忽视素养培养是不可取的。

下面结合小学数学四年级下册（苏教）的期末复习，就复习策略提几点建议。

一、借助思维导图使知识系统化

教材的单元并没有按知识类型进行排列。如，在第一单元“平移、旋转和轴对称”之后，是“认识多位数”“三位数乘两位数”，再后面是“用计算器计算”，到第七单元是“三角形、平行四边形和梯形”——数与代数、综合与实践、图形与几何是混着排的。这种排序方式，对教师没有什么影响，而对小学生，就会造成知识的散碎。他们不能独立将所学知识进行归类，从而系统把握。这样，在解题或应用数学知识的时候，就容易因知识关联度低而出现思维卡壳现象。而教材虽然在最后设置了一个“整理与复习”章节，但这更类似于一张期末考试卷。……