邹伟华

摘 要：在当前进行教育改革的过程中，为了让学生得到全面发展，必须依据学生的实际学习情况进行有效的测评，这样才能够根据学生的测评情况以及课堂反馈来调整教师的教学方式，以帮助学生获得全新的学习方式。当前农村小学生的家庭教育引导不够，导致其学习内驱力不足，存在对学习不感兴趣、课堂参与不积极、课后学习很被动的局面，很多学生无法主动投入学习中去。主要讨论如何在农村教学过程中通过激励评价的方式激发小学生学习的内驱力，从而帮助学生养成良好的学习习惯，让学生主动参与到学习的全过程中。

关键词：小学;农村;激励评价;学习内驱力

新课程改革特别强调学生的主动学习、主体实践的教育价值，注重突出学生的主体地位。在现阶段的小学教学过程中，为了保证学生能够实现主动学习，并在实践学习的过程中可以体现出自身的主体地位，教師需要通过一系列教学手段的应用来激发学生学习的内驱力。但是，在小学阶段的教学中，不同的学生其自身的成长背景不同，这使得学生在学习时很容易受到环境因素的影响，而使得自身的思维创造能力以及自我表达能力受限。并且，在农村小学教学的过程中，因学生家庭教育引导不足而导致学生学习内驱力不足的问题，所以为了解决此类矛盾，并且让学生能够产生学习认知，教师需要运用各种激励评价激发学生学习的兴趣，并通过激励评价来实现培养学生核心素养的目标。……