赖志婷

【摘要】《普通高中英语课程标准》（2017年版）中提出，教师在中外文化知识的教学中，应通过创设有意义的主题语境，恰当利用信息技术，帮助学生在语言练习和运用的各种活动中学习和内化语言知识和文化知识，提高对文化差异的敏感度和处理文化差异的灵活性，帮助学生坚定文化自信，增强国家民族意识。基于这一指导思想，本案例以人教版必修五第一单元的单元主题“great scientists”为载体，让学生学习和了解一些外国科学家之后，通过一节课后拓展阅读与读写任务结合课，介绍了几位著名的为国家做出巨大贡献的中国科学家。本文试图在高中英语模块教学中，探讨出可以适合本土文化教育的教学模式，并进行有效运用。

【关键词】模块教学;本土文化;文化意识;教学模式;运用

1.问题背景

《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出“教师要关注中外文化的差异与融通，正确认识和对待他国文化，吸收中外文化精华，积极发展跨文化沟通策略和能力，增强国家认同，坚定文化自信，自觉传播和弘扬中国特色社会主义文化。” 然而，大多数中国人通过在校多年的英语学习，对西方的事物和文化有一定的了解，甚至能用英语进行表达和交际，却对中国文化了解不多，缺少必要的文化意识，不能适时主动、有效、对等地向外输出中国文化信息，弘扬优秀的中华本土文化。

由此可见，在高中英语教学中加强中国本土文化教育任重而道远。英语教师在教学中要树立语言与文化相互促进、相互渗透的意识，引导学生通过探索、体验、比较、对比等多种方式学习中外文化知识，实现将文化知识内化为具有正确价值取向的认知、行为和品格。……