王淑慧

【摘要】生态环境部、中央宣传部、教育部等六部门联合发布《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025年）》，要求全社会牢固树立生态文明价值理念。引领小学生的生态文明意识从“以人类为中心”转变为“人与自然和谐相处”，在尊重自然的基础上发展自身，提高小学生生态认知水平，将有利于小学生全面发展素质。挖掘和发挥广州的生态资源，积极探索和构建小学生态文明教育特色，有利于加快转变广州的发展方式，是提升国家中心城市功能的迫切需求。

【关键词】广州;本地资源;小学;生态文明;教育

一、生态文明教育的重要性

2021年2月，生态环境部、中央宣传部、教育部等六部门联合发布《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025年）》，要求全社会牢固树立生态文明价值理念。引领小学生的生态文明意识从“以人类为中心”转变为“人与自然和谐相处”，在尊重自然的基础上发展自身，提高小学生生态认知水平，将有利于小学生全面发展素质。挖掘和发挥广州的生态资源，积极探索和构建小学生态文明教育特色，有利于加快转变广州的发展方式，是提升国家中心城市功能的迫切需求。

二、广州具有良好的生态资源

广州生态自然非常优越，生态文明教育的条件非常良好。以山体水系为骨干，形成北部山林、中部城镇、南部水网、农田和海洋的生态基底，同时拥有“山、水、城、田、海”各类景观。“六脉皆通海，青山半入城”是广州山水生态城市的形象写照，有自然保护区6个，城市公园246个，森林公园73个，林业用地29.2万公顷，生态公益林18万公顷，森林蓄积量1593万立方米。全市湿地总面积762.8平方公里。

目前，广州市有海珠国家湿地公园、南沙湿地公园、天河大观湿地公园、番禺草河湿地公園、花都湿地公园等12个湿地公园。海珠国家湿地公园规划面积达到869公顷，是全国特大城市中心区最大的国家湿地公园。

广州积极实施“节能、蓝天、绿地、碧水、清洁、低碳”行动计划，先后获得“全国文明城市”、“国家森林城市”、“国家低碳试点城市”、“全国生活垃圾分类示范城市”、“国家水生态文明示范城市”、“联合国改善人居环境最佳范例（迪拜）奖”等众多荣誉称号。

三、建设校园生态环境，提高生态文明意识

学校是进行教育教学活动的主要场所，是学生获得知识、培养正确人生观价值观和养成良好行为习惯的主要阵地。学校文化具有重要的导向作用，校园氛围具有强大的感染能力。校园的一草一木一景一处，都有它独特的教育意义，努力营造一种生态环境和谐的校园文化氛围，有助于培养学生热爱自然的情感，形成生态和谐的意识，养成生态文明的习惯，并逐渐外化为实际的生态文明行动。

在道德与法治课、班会课、队活动、主题活动中，就保护生态环境等相关内容进行课程教育，向学生宣传有关保护生态环境的典型事迹、名人名言、行为规范等，使爱护环境人人有责的观念深入到学生的内心，并用来规范自己的行为。

生意盎然的校园环境渲染着孩子们蓬勃向上的发展，和谐健康的校园氛围推动着师生们全面发展。创建生态文明的绿色校园是每个学生义不容辞的责任！师生可以从校园环境的每一个角落来打造优美的校园生态环境。利用各种自然资源，例如：花草、植物，小鸟、昆虫等，了解并尊重他们的生活习性，把学校装点成“绿色校园”，使尊重自然、保护自然的生态文明意识渗透于其中，学生在不知不觉中受到熏陶和感染，学生油然而生对自然的热爱之情和保护环境的责任感。

某学校坐落于广州动物园背后腹地，四周植被覆盖率高，生物多样性高，校区建设之始，学校就高度重视生态文明建设，学校建筑物的规划与设计，学校垃圾箱、宣传栏等的设计制作，花草树木栽种的样式种类的选择与制定，都体现了生态文明理念，专门设计了一面绿色的窗口——植物园，栽种了几十余种绿化植物，将校园植物进行挂牌，组织学生们在科学课上进行学习，让学生们充分的了解校园，认识校园的每一位朋友，从而热爱校园，保护校园，培养校园主人翁责任感！植物园更是全部让孩子们进行设计、管理，结出丰硕果实，瓜果飘香。

校园生态文明的建设不仅结出了丰硕果实，还吸引了小鸟前来筑巢，在校园的每一间课室都能时常听到鸟儿的鸣叫声。2021年春天，校园环境依旧生机盎然，从校园二楼平台上传出了清脆的鸟叫声，学生们小心翼翼走进一看，原来是绣眼鸟在这里筑巢了，还孵出了四只小鸟，学校老师以此为素材，教导学生们尊重小鸟，保护它们的生长环境，在接下来的十几天里，学生们都不会走近去打扰它们，而是远远地观察他们，用科学环保的方式守护着它们的成长。

通过国旗下讲话或者红领巾广播站的形式，向学生宣传相关节日的文化背景和意义，并开展主题活动，例如主题班会，模拟演练等。校园开辟种植园，每班都有种植区，播种，挂牌，浇水都由学生们进行管理，香蕉，柠檬，火龙果，花生等丰收的喜悦，也由大家共同分享。

另外，可以利用校报校刊、广播、网络、宣传栏等途径，宣传自然环境和生态文明的知识，用朗朗上口的口号和直观的画面，宣传与学生密切相关的环保知识，比如：垃圾分类，回收旧电池等。在图书角放置有关生态文明方面的书籍，以供学生课下阅读，让学生们了解生态环境知识，为生态实践活动提供理论指导。

引导学生们在社区参加生态文明实践，号召节约用水用电、不铺张浪费、不践踏草坪、不随地吐痰、参加环保活动等。通过日常生活中的行为实践，体现生态文明意识，切实提高生态文明行为能力，完善生态文明素养，养成良好的生态文明行为习惯。

倡议学生把校园里学到的知识，带回家庭，带去社去。家庭和社区是学生们衣食住行的主要场所，绿色的生活方式对一个人行为习惯的塑造起着关键的作用，绿色生活方式可以概括为5个“R”：Reduce――节约资源，减少污染，尽量节约用水用电用气，尽量选择公共交通工具;Reevaluate——绿色消费，环保选购，崇尚自然健康的消费观念，选择健康的有机、绿色产品;Reuse——重复使用，多次利用，减少使用一次性制品，重复使用购物袋、包装袋、塑料水瓶等，尽量利用废弃的生活用品制作手工艺品。Recycle——垃圾分类，循环回收;Rescue Wildlife——救助动物，不吃野生动物。