袁喜娥

【摘要】《语文课程标准》指出，小学阶段课外阅读总量不少于145万字。“群文阅读”是在一定教学时间内，针对一个议题，探索性地阅读相关联的多文本教学。在新课改下，开展小学群文阅读教学能够提升学生的阅读量、阅读率，培养学生探究提取、整合、求同、比異等阅读策略，提高语文核心素养能力。

【关键词】群文阅读;高效课堂;核心素养

在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性虽日益被教师所认识和接受，但在具体实施的过程中还存在不少问题，如课外阅读落实时间不保障，大部分孩子的阅读量不达标，课外阅读教学只是停留在简单的推荐、鼓动，缺少针对性指导。“群文阅读”是在一定教学时间内，针对同一个议题，探索性地阅读相关联的多文本教学。通过群文阅读，实现学生的阅读量、阅读率的高效提升，帮助他们巩固生活化阅读的基本方法，同时训练他们探索提取、整合、求同、比异等阅读策略，提高语文核心素养能力。那么，怎样借力群文阅读，实现课外阅读教学的高效？本人就此努力进行实践探索。

一、读书方法是基础

“最有价值的知识是关于方法的知识。”有效的阅读方法会使孩子逐渐成为有能力的阅读者，阅读的速度才能提高，深度才能慢慢拓宽。

1.基本的阅读技巧

学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学， 阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。课内教学中，要常常指导学生抓住关键词句、精彩片断多读，精读、朗读、默读、跳读、速读、浏览等阅读方法，阅读中运用多种多样的读书方法，如圈点、批注、摘录、写心得等，科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的基础。……