耿梦月

摘要：幼儿园幼儿学习和认知来源于游戏，根据3-6岁儿童学习与发展指南要求，幼儿园应以游戏活动为主，顺应幼儿天性，符合幼儿认知发展特征。近年来游戏化教学在领域学者的深入研究下，不断提高在幼儿园教学中的影响力，幼儿教师游戏化教学能力直接影响幼儿发展。因此，本文重點分析了游戏化教学概念，针对当前幼儿园游戏化教学开展过程中存在问题进行分析，提出了游戏化教学设计的提升策略，为幼教相关专业提供参考借鉴。

关键词：幼儿教师;游戏化教学;教学设计

引言

游戏化教学成为时代发展的趋势，我国教育改革成为幼儿园教育课程重要思想。学前教育理念对幼儿兴趣激发和幼儿全面发展具有重要意义，是建立幼儿终身学习意识的基石。因此，有效开展游戏化教学可以，需要教师具备专业教学能力，在游戏创设过程中应考虑到精神要素，找准问题要义，把握游戏关键环节，为幼儿创设良好的生活、学习环境。

1游戏化教学概念分析

学前教育备受设备重视，20世纪，福禄贝尔首次提出游戏教学概念，应顺应幼儿身心特征，实现幼儿个性化发展。蒙台梭利提出游戏教学可以帮助幼儿强化技能，满足幼儿多元化发展需要。游戏化教学内涵是在幼儿学习内容中融合游戏，提高幼儿学习兴趣，活跃学习氛围，本质是教学内容，使教学赋予游戏性质，让幼儿在活跃的氛围环境下开展学习。

2幼儿教师游戏化教学设计存在问题