蒋文梅

2020云南省教育厅科学研究基金项目 （编号2020J1291）

对于学校而言，教学质量是一切工作的出发点和落脚点，而教学考评则是保证教学质量凝聚保持的过程，要充分释放教学考评效能，稳步提升教学整体质量，必须大力推动学校教学考评的转型和变革。

一、注重转变思想观念

谋求教学考评转型，应在“改造大脑”上发力。

（一）强化“导向”思维。教学考评是整个教学过程的“指挥棒”，起到“风向标” “导航仪”的作用，必须把教学考评的鲜明导向立起来，严肃考评秩序，将考评结果与工资福利、职称晋升等自身利益相挂钩，真正起到以考促评，以评促建的作用。

（二）强化“质量”思维。教学质量是学校生存发展的生命，要把提升教学质量作为衡量一切教学活动行为的准绳，教学考评的每一举措、每一个步骤、每一个环节都应有利于教学质量的提升，教学考评的每个决策都要经过严密的科学论证，不能“瞎折腾”“乱作为”，增加教学的“空转”“内耗”。

（三）强化“系统”思维。治学抓建要贯彻运用“工程控制论”，立足当前，着眼长远，突出重点，兼顾一般，力戒形而上学、杀鸡取卵;坚持强化系统思维，作出全面部署时要充分关照细节，防止单打独斗、顾此失彼;注重“运行-反馈-调控”管理模式，形成实时响应，精准调控的闭合回路，在发现和解决矛盾中发展前进。

二、注重厘清职责界面

新型体育教学考评体系重组，对教学组织工作模式带来了深刻变化，急需理职责、定规则、建机制。

（一）种好“责任田”。……