黄小琴

【摘要】学生兴奋于问题的发现，陶醉于问题的解决，而发现问题离不开深入思考。教育界也一直有通过思考才能发现问题的说法，问题的提出是思考的意义所在。学而不思则罔，思而不学则殆。《义务教育数学课程标准（2011年版）》也提出，小学数学教学应该更加关注学生数学思维能力和日常实践能力的提高。因此，如何让学生兴奋于问题的发现，成为小学数学教师在教学中需要重点关注的问题。

【关键词】问题意识;小学数学;教学方法

问题意识引导下，创新教学方法是有效提高学生思维能力的关键。在小学数学教学中，教师应当尊重学生的主体地位，营造活跃的课堂氛围，同时调整教学方式，让学生从问题中来，到问题中去，从而发现问题、解决问题。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，问题意识是培养学生数学学科思维的关键所在，培养学生的问题意识有助于学生在学习和生活中自觉发现问题、分析问题和解决问题。然而，在当前的小学数学教学中，积极举手提问的学生越来越少，很多教师也沉浸于讲授知识，习惯于学生低头记录笔记、静心听讲。学生的问题意识越来越薄弱，已经很难感受到发现问题的兴奋，学生主动思考问题的能力越来越差[1]。学生长时间不动脑筋思考，就会产生懒惰的心态，进而缺乏创新精神和好奇心。

综观古今中外名人，很多都有很强的问题意识，他们兴奋于发现问题，沉醉于解决问题，乐于思考，善于思考。……