吴姣娇

摘 要：高中生物教学注重知行合一，即理论知识与实践操作并重，为达到此教学目的，需要课堂内的所有学生均参与到课堂教学活动中。传统教学模式过于注重成绩，忽视学生的综合素质培养，并不符合素质教育教学理念，因此利用合作学习教学策略完成对于教学内容的学习势在必行。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析提出了一些建议，仅供参考。

关键词：高中生物教学;合作学习;效果探析

引言：

合作学习的实质在于增强组内成员间的了解和信任，并通过开展集体探究活动，对相关学习问题进行把握，从而全面提升学生的生物学探究动力及综合能力。但是纵观现阶段的高中生物教学现状，可以发现，其中还存在很多问题，比如分组不恰当、合作活动缺乏实效性等等，为了解决相关问题，教师要着眼于实际情况，制定出科学合理的引导方案，促使学生能够通过合作学习形式，积极参与到探究活动中来。

一、合作学习的含义和现状

“协同学习”的意思主要是指，学生为了达到共同的学习目标，可以通过不同的工作分工，互相帮助，互相学习，优化学习效率。协同学习是为了扭转传统学习状态，提高学生合作学习的热情。目前，美国、瑞典、英国、日本等许多国家在大学、小学和中学的课程中都采用了合作学习的方法，取得了优秀的教育成果。从1980年起，中国也将合作学习包涵到课堂教育中。……