蔡利萍

摘 要：“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神”。语文教学中，教师需要充分考虑到学生的个体差异，并将这种差异整合到教学计划中，主动调整课程内容、教学方法、学习资源、学习活动以及评价方式，使每个学生在课堂中获得最佳的学习机会。

关键词：核心素养;挖掘素材;搭建平台;语言表达

课标指出：“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神。”语文教学中，教师需要充分考虑到学生的个体差异，并将这种差异整合到教学计划中，主动调整课程内容、教学方法、学习资源、学习活动以及评价方式，使每个学生在课堂中获得最佳的学习机会。

一、目前的误区分析：

误区一：在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。教师以教材为中心，不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，从而导致教学低效。

误区二：课堂上好学生唱主角，表现活跃，学困生只是陪衬，习惯于被动学习。

误区三：练习、作业整齐划一。全班都做同样类型和难度的练习和作业，没有关注学生学习能力的差异。有些教师的教学工作存在片面性，只追求走过程，形式化，而忽视了学生的整体发展。

这些误区提醒着我们：要促进每个学生的发展，要提高教学质量，教师必须先要加强对课标的学习，从根本上转变教学理念，积极主动地认识到学生的个体差异。……