张文洁

【摘 要】初中生物教学工作开展时，为提高学生对生物概念的学习效果，教师可巧用语文教学手法，辅助促进学生对概念的学习掌握。如巧用文字口诀、巧用诗歌谚语、巧用写作手法等，为学生建构高效生物学习模式，夯实生物基础知识。本文就巧用语文手法，促进初中生物概念教学质量提升路径进行了分析探讨。

【关键词】初中生物;概念教学;语文手法;跨学科

鉴于初中生物教学内容涉及部分抽象概念，给学生的生物学习造成一定影响。为降低学生学习难度，提高生物课堂教学质量，教师可尝试语文教学手法的灵活运用，提高学生生物课程相关概念学习的质量。

一、巧用文字口诀，辅助学生记忆生物概念

笔者认为初中生物教学时，为提高学生生物概念的学习效果，教师可合理应用语文教学手法，促进学生进行生物内容学习，如教师编写朗朗上口的文字口诀，辅助学生对生物概念理解，进而全面深入记忆掌握相关生物知识，提高学生生物综合的学习效果。

抽象逻辑知识对应的概念，可辅助人们对自然现象进行解释，增加人们对自然世界的理解认知。学生生命成长过程中，通过对不同学科知识概念的学习，可不断开拓学生的思维视域，促进学生身心健康成长。初中生物教学工作开展时，应当主动对教学模式进行改革创新，避免传统应试教育模式对教育工作产生禁锢，影响到学生身心健康成长。为此，在初中生物课堂教学实际工作开展过程中，教师应适当增加生物概念教学的探究，引导学生对生物概念进行学习掌握，有效夯实学生生物基础知识，为学生生物学习铺垫基础。……