柯明

【摘 要】施教效率是每一个学科教师都在追求的教学目标，初中地理教学也不例外。为达到这一教学目标，教师不断尝试在教学中融入多种模式，以更好地引导学生分析探究教学内容。经教学实践发现，教师可以在教学中穿插情境教学、小组合作、个性化教学等方法开展教学引导，以激活地理课堂，促进学生对知识的理解。基于此，本文从初中地理教学的视角，具体阐述多法并举提高初中地理施教效率的途径。

【关键词】初中地理;情境教学法;小组合作法;个性化教学

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0121-02

俗话说：“教学有法，教无定法。”在素质教育的大背景下，传统教学方法面临前所未有的挑战。如何结合地理教学的目标和学生成长的需求进行教学引导，提高教学的有效性，成为值得教师深入思考的重要问题。因此，教师应该站在学生本位视角分析，将教学实践需求和学生的成长分析巧妙结合，融入多元化的教学方法展开教学引导，突破传统教学方法的束缚，增强学生自主参与课堂学习的主动性和创造性。那么哪些教学方法更利于提高初中地理教学效率呢？笔者将结合以下几个方面展开具体阐述。

一、情境教学法引导，激活课堂

情境教学法主要指在教学中教师结合教学目标和教学过程的需求，有目的地融入一些具有情绪特色的场景，让学生置身情境之中，并产生一定的积极情感态度。在良好情境的吸引下，课堂氛围变得更加活跃，学生在教师创设的具体情境中思考、操作、探究，充分激活教学课堂[1]。……