【摘 要】随着新媒体技术的发展传播，如何让这些新媒体技术为课堂教学服务成为摆在一线教师面前的重大课题。

“微”技术重新激活了曾经被认为是“毫无乐趣”的历史课堂，将历史知识以轻松愉快且吸引人的方式呈现，极大促进初中历史教学效果的提升。历史课素材广泛，资源浩如烟海，如果能将这些素材和各种新媒体技术融合起来，历史课将会更加生动有趣，得到学生的青睐。本文针对历史课的导入、自主学习、合作探究、情感升华、“微”技术打造课堂等环节，尝试融入新媒体技术，成就灵动智慧的历史课。

【关键词】导入;自主学习;合作探究;家国情怀

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0054-02

微信、微博等新媒体技术已经深入人们的生活，“微时代”已经到来。深受学生欢迎的历史课也应紧跟时代步伐，让各种“微”技术进入课堂，为学生想象力与创造力的培养和发挥提供舞台。

在中学历史课堂教学过程中，需要“微”技术的参与。“微”技术的加入，可以丰富中学历史课的教学内容，并且改变以往的教学方式，对教学改革和发展具有重要作用。如教师可以借助信息技术，将一些视频资料分享给学生，让他们能够身临其境地感受历史事件的发生。此外，“微”技术的应用还可以加深学生对教学内容的印象，展现生动的情境和逼真的场面，引发学生的兴趣，加深学生的情感体验，让学生自发地探索历史，提高学生主动学习的积极性和主动性。“微”技术能够让历史课堂变得更加生动，使学生在学习过程中也更加积极，从而让教学效果得到优化，提高学生的学习效率，久而久之，教学的效果就会慢慢体现出来。……