刘芳巧

【摘要】笔者在实践中意识到劳动教育对转变“问题学生”产生的积极作用。通过劳动教育，可以帮助“问题学生”重塑正面形象、增强集体归属感、提高自控能力、改善学习状况、滋养平和情绪，使其萌生感动之心，凡事做到认真细致、感恩惜福，闪现自身光芒，由此带动班级风气的好转，使班级面貌焕然一新。

【关键词】劳动教育;问题学生;光芒

2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，文中强调，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育是良好班风建设的重要辅助力量，它们之间的关系相辅相成。良好的班风包括优良的学风、班级氛围，文明讲礼、团结友爱、和谐互助。树立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股支撑学生积极进取的强大的精神力量。但每个班总有几个“问题学生”，缺乏自制力和问题解决的能力，给班风造成一定的影响。教师把大部分精力集中在对这部分学生的管教上。作为一名一线的小学高年级班主任，笔者在实践中意识到劳动教育对转变“问题学生”的积极作用，因此，在这里主要谈谈如何让“问题学生”在劳动中闪现光芒。

九月，笔者刚接手这个由几个班级学生重新组合的新班级时，其中几个男生就对笔者发起了“挑战”，在学习上的表现不理想。处理了几次“事故”以后，笔者发现这几位学生成绩虽然一般，但也不至于太差，共同的特点是身体好、机灵、脑子转得快，但讲话不分场合、不讲分寸，给班风造成不良影响。……